高中古诗答题方法及公式(配古代诗歌意象归类).doc

古代诗歌鉴赏复习——答题方法及公式 ■第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） ●常式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 ●变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？或：结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 ●答题步骤 ： ①找准意象，然后加以描述； ②概括意象特点及作用； ③分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 ●答题公式 ：本诗用…的意象，渲染了的…氛围…（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 注意诗歌中有固定含义的意象。（见后面知识总结） ■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） ●常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ ●变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 　 ●答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。 ●答题公式：这首诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围(意境)表现了诗人…的感情。  ■第三种类型：分析主旨类（含情感及寄寓义） ●常式问：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？●变式问：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。 ●答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （２）运用了何种表达技巧 （３）抒发什么情感 ●●诗歌就题材（内容）的不同，可分以下几类，据此可了解诗歌主旨： ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。塞奇特风光、艰苦生活、战争→立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲→情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 自然风光→喜悦，恬静→表达隐居，逃避现实→借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。 ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。） ●答题公式：这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。 ■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) ●常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？或：本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？ ●变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ ●答题公式：本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。或者：本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。 ■第五种类型：语言炼字类 ●常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？或：这首诗中某个字，你认为用得好不好？●变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ●答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。●解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 (炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。 (炼