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我的学习成果展示 乾安县道子乡中心校 葛晶磊 2011-11-29 我展示的作品名称 《埃及金字塔》教学实施计划 《埃及金字塔》授导型教学设计方案 学习活动评价表-自评表 学习活动评价表- 小组活动评价表 谢谢！ 国培的日子就要过去了，现在回首，真是有些不舍的，虽然基本上天天都熬夜在电脑旁，但是现在都已变成美好的回忆和宝贵的人生经历！ 谢谢一起走过来的所有同仁！ 谢谢所有的指导老师！ 谢谢！ * 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 检查U盘的性能，做好记录 课前试机，检查电脑网络音响等设备 课前检查电源，做好停电的准备 教学实施准备 加强小组探讨，积极评价和反思 教学管理 从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学生技能要求 Microsoft Word Microsoft PowerPoint 暴风影音软件 软件环境 教师用机一台 U盘一个 多媒体投影仪 技术设备 六年一班教室 教学环境 20 学生人数 六年一班教室 上课地点 2011-10-11 上课时间 长春版小学语文六年级上册《埃及金字塔》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。 学 习 内 容 分 析 2课时 计划学时 六年级上册 章节名称 葛晶磊 教师姓名 6年 授课年级 道子乡中心校 学 校 语文 学 科 对处于小学高年级学段的六年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离 学 习 者 分 析 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。 2、过程与方法：（1）、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。 （2)、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。 3、情感、态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。 教 学 目 标 1、难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。 2、解决措施：引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学难点 及解决措施 1、重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。 2、解决措施：教学应该以读为主，在反复诵读中感受金字塔的特点。 教学重点 及解决措施 。学生对埃及金字塔了解不多,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍.因此,在引导学生感受金字塔的宏伟,精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛.所以,我的教学重点是:用读,议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 教 学 设 计 思 路 播放教学视频 暴风影音软件播放金字塔的建筑过程 能对劳动人民的敬仰作出口头表达 感受古埃及人民的勤劳和智慧 调动了学生学习兴趣 投影展示 课件出示埃及金字塔图片 准确描述 埃及金字塔的外形 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 不仅要感受金字塔的形象，还要体会金字塔作为一项文化古迹的精神实质及象征意义。这一目标的贯穿落实融入各个环节的教学之中? ? ? 按要求自由轻声朗读课文。 1、自由轻声朗读课文。要求：　 （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 5 初读课文疏通词句 一、准备 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 “巍然屹立、傲对碧空”是对金字塔外在形象的概括，也是金字塔精神实质的写照。这儿只是对这两个词语的初次解读，目的是粗浅地感受词语所蕴含的高大宏伟的气势，为下文的学习铺垫设疑。 1、能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔。 2、质疑。 1、出示金字塔