高考历史二轮复习课件：第二部分二、非选择题考什么——透析2大主流题型考场答题有“模”可依.ppt

年份 法定假日天数 节假日 1950 1995 2000 2008 元旦 1 1 1 1 春节 3 3 3 3 劳动节 1 1 3 1 国庆节 2 2 3 3 星期日 1 1 1 1 星期六 － 1 1 1 清明节 － － － 1 端午节 － － － 1 中秋节 － － － 1 材料信息 材料分层 把握层意 概括归纳 第一层 ×××××× ×××××× 第二层 ×××××× ×××××× 第三层 ×××××× ×××××× 教材所学 凡是设问中要求“依据材料并结合所学”的，除从材料中概括归纳的要点外，还要检索教材中的相关知识点，以免造成答题要点的缺失 　　与谁比比什么　　 比较对象甲 比较对象乙 归纳异同 材料信息 ①×××× ②×××× ?　　　　 ①×××× ②×××× ?　　　　 ①×××× ②×××× ③×××× ④×××× ?　　 教材所学 ①×××× ②×××× ?　　　　 ①×××× ②×××× ?　　　　 材料 主干信息 主旨概括 连词成文 看准是依据某一个材料或是多个材料，是否还要结合所学知识 提取材料的主干信息并明确材料的中心思想 由其中心思想进一步上升高度，概括提炼出答题的中心语、关键词句 围绕中心语，按照逻辑关系，将关键词句连词成文，做到严谨表达，句顺意畅 答案在哪里 怎么答 答案范围 答什么 答多少 根据材料一、二 概括，指出 中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度 共同目的；救济方式的异同 18分，共同目的6分，需答3条；异同12分，需答6条。 问题 分层信息 主旨提炼 概括归纳 共同目的 材料一 实施“仁政”的重要内容 缓和矛盾，稳定社会 目的：救济弱势群体；维护社会稳定；促进政权认同。 (6分) 明“收孤苦无靠者”；清“高龄老人养赡”“收养流浪贫民”“孝子节妇贫苦者”“贫穷读书人” 救济老、孤、贫、穷等弱势 群体 材料二 社会不安定因素急剧增加 安定社会 “年老及丧失劳动力者”“贫穷儿童” 救济老、幼、穷等弱势群体 问题 分层信息 主旨提炼 概括归纳 救济方式 材料一 “依赖于政府财政” 以政府为主导 相同：政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。(8分) 不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国救济制度体现了中国传统文化。(4分) 明设“养济院”、清设“栖流所” 国家设置救济机构 “明律规定”、“清代的法律规定” 法律保障 “灾荒，老人……贫穷读书人救济等” 救济方式因人群而异 社会救济是实施“仁政”的重要内容 传统儒家文化的影响 问题 分层信息 主旨提炼 概括归纳 救济方式 材料二 “教养院”、“ 贫民习艺所” 国家设置救济机构 相同：政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。(8分) 不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国救济制度体现了中国传统文化。(4分) “1601年，英国颁布济贫法”、“1834年，新济贫法规定” 法律保障，政府主导 在家接受救济，寄养，教养院 救济方式因人群而异 有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所” 救济和惩戒并行 答案在哪里 怎么答 答案范围 答什么 答多少 根据材料二并结合所学知识 指出 西方现代福利制度 发展 (比较) 7分，需答3条左右。 问题 来源 英国近代 西方现代福利制度 概括比较 发展(比较) 材料二 济贫制度 无 从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；福利种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。 所学知识 无 从性质上看，西方现代福利制度从单纯的救济发展成为公民的社会权利；从保障上看，西方现代福利制度得到立法和制度上的保证；从种类上看，西方现代福利制度福利种类众多；从受惠主体上看，覆盖面广，低收入阶层受惠多