2019-2020年四年级数学上册 相交教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 相交教案 西师大版 教学目标： （1）结合具体的生活情景和动手实践活动,探究两条直线的位置关系,理解互相垂直的意义，认识垂足和垂线。 （2）在掌握垂线意义的基础上学会利用三角尺画垂线。 （3）通过操作活动,培养学生动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 掌握垂线的画法。 教学难点： 掌握用三角尺画垂线的方法。 教学具准备： 一副三角尺、一个量角器、两根木条。 教学方法： 引导自学 预习提示 (1)观察第93页的主题图，看一看画面上有什么物体？这些物体反映出一些什么现象? (2)认真阅读第96页内容，想一想图一和图二两条直线形成的四个角有什么不同?图二中，当角1是直角时，其余三个角是什么角? (3)什么是互相垂直? (4)照着例1的方法自己试着画一组垂线。 教学过程： 一、 预习导入。 师：出示课本84页单元教学主题图，让学生根据昨天晚上的预习，认真观察这幅图，说一说从情景图里你看到什么？把你看到的与大家交流交流。 生1：竖着的吊杆和上面横着的杆子相交构成了一些直角。 生2：跑道线的宽度始终是一样的，我认为 跑道线不会相交。 师：大家观察的很仔细，这些现象在这幅图中出现的很多。 师：这节课我们来研究其中的一种现象，在同一平面内两条直线相交的特殊关系垂直。（板书课题）. 二、新知探究 1．认识垂线。 （1）观察与发现。 师：请看下面两条直线，它们相交了吗 ？(电脑出示图1) 生：相交了。 师：观察这两条相交直线，你发现了什么? 生1：我发现两条直线相交确定一点 。 生2：我发现两条直线相交形成四个角。 师：这两条直线确定一点，谁能给这个点起个名字？ 生：因为是两条直线相交的点所以我起名叫交点。 师：这个名字起的非常好。 师：（点拨）现在大家在练习本上画两条相交的直线，同桌两个互相说一说它们的交点和角。 2）操作并揭示。 师：拿出两根木条，用图钉钉住相交木条的交点，然后转动其中一根，看看你有什么新的发现? 生1：这根木条绕着交点转动。 生2 ：转动时角的大小在变化. 师：你们的发现太有价值了。（点拨） 你们能将其中的一个角转为直角吗? 师：这时你又发现了什么? 生：我发现一个角成直角时,其它三个角也是直角. 师：这个推测正确吗? 师：用三角尺上的直角同上面这个角比一比；再用量角器量一量课本第85页图2中∠2 、 ∠3 、 ∠4的度数，你发现它们都是什么角？ 生：我发现它们都是直角。 师：大家的发现非常重要, 两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂直。 师： 当两条直线相交成直角时,中间的交点叫什么?你是怎么知道的? 生：通过预习我知道这个交点叫垂足。 师指出： 两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 师强调：两条直线互相垂直时，“交点”才叫做垂足。 （3）垂线的应用。 师：我们认识了垂线，那么在我们的生活中哪些物体上的相邻两条边是互相垂直的? 生：桌面 、 黑板面 、 门面等等。 2．垂线的画法。 （1）师：我们知道画直线用直尺，那么画垂线用什么工具?为什么? 生：我知道用三角尺画垂线（因为三角尺上有一个角是直角）。 师：你真聪明！我们就是利用这个直角的两边画垂线的。 （2）探索垂线的画法。 教学例1：过直线上一点画这条直线的垂线。 教师演示过直线上一点画这条直线的垂线的过程，让学生认真观察想一想与自己预习时的画法一样吗？然后小组议一议 ：怎样过直线上一点画这条直线的垂线？小组合作交流。 师：根据大家的交流，课件出示如下： 第一步：把三角尺的直角的一边和直线重合。 第二步：使三角尺的边沿直线慢慢移动，直到三角尺的另一条边接近画出的点为止。 第三步：沿三角尺的另一条边画出一条直线。 师：（自学）请大家打开课本第86页，自己试着完成例2（直接画书上）。然后同桌两个交流画法，教师巡视指导。 （3）组织学生交流画垂线的步骤。 3．总结： 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ 三、巩固拓展。 1．指导学生完成课堂活动第1、2题。 第1题先让学生仔细观察，找出两条互相垂直的直线。然后说一说为什么可以确定这两条直线是互相垂直的。 第2题先让学生拿出纸折一折，然后展示交流。 2．课件出示：在下列图中，哪几组的两条直线互相垂直 （1） （2） （3） （4） 3．出示练习十七第1题让学生认真观察四个插图，从中找出互相垂直相邻的两条边。 课后作业 b1． a 如左图，直线a与直线b互相（ ），我们可以说，直线a是直线b的（ ），也可以说直线b是直线a的（ ）。 b 2.分别过直线上和直线外一点画已知直线