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2019-2020年四年级数学上册 线的认识 1教案 北师大版
教学目标:
1.借助实际情境和操作活动,认识直线、线段与射线。
2.会用字母正确读出直线、线段与射线。
3.会用直尺画直线和射线。
教学重点:
认识直线、线段与射线。
教学难点:
理解直线、线段与射线的联系和区别。
教学准备:
课件、线、直尺
教学过程:
一、看一看,画一画,说一说
1.以小红从家到学校为例,明确起点和终点,设为两个端点。
2.以随意拿毛线与把毛线拉直,区分曲与直。
3.认识线段。
(1)把一段毛线剪下,并量出它的长度。
(2)试着把它画出来,给它命名——线段。
(3)找生活中的线段。(斑马线、课本封面由四条线段围成、琴线)
(4)讨论:线段有没有端点?能不能向两端无限延伸?
概括线段的特征。
4.认识射线。
(1)固定线球的一端,另一端不断延伸。
观看高楼大厦上的射灯光图片。
(2)试着把它画出来,给它命名——射线。
(3)找生活中的射线。(手电筒光、车灯光)
(4)说说射线的特征。
5.认识直线
(1)把线球向两端不断延伸,感受无限长。
(2)欣赏孙悟空的金箍棒音像和铁轨图片。
(3)试着把它画出来,给它命名——直线。
(4)说说直线的特征。
二、读一读,比一比,辨一辨
1.分别用字母表示线段、射线和直线的读法。
比较它们的读法的不同。
提醒注意:射线的读法只有一种,一般从端点读起;而直线和线段的读法都有两种。
2.讨论线段、射线和直线的联系与区别。
直线无限长,没有端点;射线无限长,只有一个端点;线段有限长,有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。
3.认线。
4.判断。
三、画一画,估一估,比一比
完成课本第17页
1.第1题,通过操作让学生了解过一点可以画无数条直线;过两点只能画一条直线。
2.第2题,通过画与量,了解两点之间的最短线段。
3.比线段的长短、找方框图。
在比较这两题的线段的长短时,学生容易受视觉的影响。所以,在讲这两道题时,先让学生估一估这些线段中哪一条线段长,提高学生参与的积极性;然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如:可以用尺子量一量来验证。
四、课堂小结
本节课我们主要学习了哪些内容?
五、实践作业
以一点为一个端点画5厘米长的线段,可以画多少条?画下去会成什么图形?
附送:
2019-2020年四年级数学上册 线的认识 2教案 北师大版
教学目标:
1. 借助实际情境,认识线段、射线与直线。
2. 会用字母正确读出线段、射线与直线。
3. 会数简单图形中的线段。
教学重点:
掌握直线、线段和射线的特征和读法。
教学难点:
建立直线、线段和射线的模型。
课前准备:
毛线。
教学过程:
引题
(展示弯曲毛线)
T:这是怎样的一条线?
(拉直弯曲的毛线)
T:这又是怎样的一条线?
(引题:今天就研究直的线)板书:线
探究特征
1.教师双手拉直毛线
T:两手之间这段直直的线是什么线?(线段)
②两只手可以看成线段的什么?(端点)
③能量出它的长度吗? (能)
④请你在本子上画出一条任意长度的线段,然后量一量有多长。
⑤反馈:怎么判断你画的这条线一定是线段呢? (线段的特点)
⑥读作:在两个端点的标上两个字母A和B,读作直线AB。
2.笔直拉动毛线是一端。
T:
①仔细观察,你发现这条线段有什么变化?(一端延长了)
②如果永远这样笔直延伸下去,它将会是怎样的一条线呢?(射线)
③你能量出它有多长吗?
④描述射线的另一端的延伸空间。
⑤请你在纸上表示出一条射线。
⑥反馈:怎么判断它是一条射线呢?
⑦你为什么画这样长?你又为什么画这样短?。
读作:在两个端点的标上两个字母A和B,(注意不能读作射线BA)
3.笔直拉动毛线的两端。
T:
①这条线段又发生了什么变化?
②如果两端永远这样笔直延伸下去,又会是怎样的一条线呢?
③能量出它的有多长吗?
④请闭眼想象这条直线正在向两端无限延伸。
⑤请你在纸上表示出一条直线。
⑥反馈:怎么判断它一定是一条直线呢?
4.引导学生比较、归纳特征。
T:①通过刚才的观察和画线,同桌交流:线段、直线和射线各有什么特点?请认真倾听同桌的发现,补充、完善自己发现的特征。
②板书三种线的特征。
③看书或看黑板,阅读记一记,线段、直线和射线有哪些区别呢?
T:①通过刚才的学习,我们认识了线段、射线和直线,你能在生活中找到这三种线吗?
如:笔直无限长的铁路轨道可以看成是一条直线、手电筒、围棋棋盘、斑马线等。
②宽宽的斑马线可以看成线段、细细的一段毛线可以看成线段、纸上画的更细的线也可以看成线段,看来我们研究的线是不论粗细宽窄的。
运用
1.辨析三线
反馈:1.研究点与线的关系。
操作一:经过一点能画无数条直线。
T:
①接下来,我们来个比赛,请同学们在纸上点
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