2019-2020年四年级数学上册 认、读、写亿以内的数教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 认、读、写亿以内的数教案 冀教版 教学目标： 1．在具体的情境中，经历认、读、写亿以内数的过程。 2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。 3．感受大数在生活中的作用。 课前准备： 每人一张数位表。 教学方案： 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、复习导入 教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。 师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数并指出这个数中每个数字表示的意义？ 学生发言举例： ●2342，千位上的2表示2个千，百位上的3表示3个百，十位上的4表示4个十，个位上的2表示2个一。 ●1532，1代表一千，5代表5个百，3代表3个十，2代表 2个一。 师：看来万以内的数大家掌握的不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。 二、自主探索 1．读亿以内的数。 (1)提出观察图片和自己读书的要求，让学生尝试读图下面说明文字中的数。 师：请同学们翻开课本第56页，观察图片并自己读一读图下面的文字。遇到困难可以请教临近的同学，也可以问老师。 教师巡视，注意了解学生读数的情况，并对读数有困难的学生给以指导。 (2)交流学生读书的收获,进行指导。一幅图、一幅图的交流。先请学生读图下的文字，关注学生数的是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。教师板书出数及数的读法。 师：××同学，请你读第一幅图下的文字。 学生读，师关注学生读得是否正确。请同学们互相帮助纠正。如果学生都不会读，教师读数。 师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？ 让学生把图中的事和数字变成自己的语言进行表达。教师板书：17501读作一万七千五百零一。 师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？ 学生读正确后，说一说图片中的信息，老师还可依据学生发言情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。然后板书两个数及读法。接着让学生想一想这两个数有什么关系？让学生说出一天是24个小时或每天飞行的距离是每小时的24倍之后，让学生用计算器算一算。 师：谁来说一说从第三幅图和说明文字中知道了什么？ 根据学生发言板书：384401读作：三十八万四千四百零一。让学生说一说平均距离是什么意思。 2．认识亿以内的数位表。 让学生观察亿以内的数位表。给学生一定的独立观察、思考的时间，然后通过交流、师生对话，让学生认识亿以内数位顺序表。 师：通过读书和交流，我们不仅学会了读更大的数，而且还了解了一些知识，真是收获不小。现在老师给每个同学发一张数位表，自己观察一下，这个数位表和原来我们学过的数位表有哪些不同的地方？ 给学生一定的观察时间。结合学生交流，进行必要师生对话。如： 生：这个数位表中有个级、万级。 师：的确是这样的，我国计数时，习惯从右向左四位一级。这样分级就可以使我们在读或写一些比较大的数时，既方便又不容易弄错。现在我们只认识个级和万级，将来我们还会知道万级前面的数位属于什么级。 学生还可能会说：这个数位表中除了个位、十位、百位、千位，还有万位、十万位、百万位、千万位。 教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。 师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？ 生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。 师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？ 3．认识亿以内的数的组成。 (1)提出把17501数写在数位表中的要求，鼓励学生独立完成。 生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。 师：我们认识有个级和万级的数位表，你能把17501这个数写在这个数位表中吗？试一试! 教师巡视，了解学生的书写情况，并及时地给予指导。 (2)交流学生写数情况。先让学生说一说是怎样想的。再说每个数位上的数所表示的意义。要给学生充分表达不同想法的机会。 师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说一说你是怎样想的？ 学生可能有不同想法： ●从个位开始，依次写出每个数字。 ●根据17501中每个数字表示的意思写数。 在充分交流想法的基础上，再讨论每个数位上的数表示的意义。 讨论时，不强调学生先说哪个数字，只要每个数位上的数表示的意思正确即可。 (3)提出再把其它三个数写在数位表中的要求，学生写完后，先同桌交流，说一说每个数位上的数所表示的意义，再全班交流。 师：请同学们把其它三个数写在数位表中，写完后同学互相看一看写的对不对，说一说每个数各数位上的数表示的意义。 教师巡视，了解学生写数情况，关注学习有困难的学生。最后，指名全班交流。 4．亿以内数的大小比较。 (1)让学生再读三幅图下面的说明文字。说一说，这三件事情中的数据有什么共同点？根据这几个数据有哪些感想？ 师：请同学们再读一读三幅图下