2019-2020年四年级数学上册 认识线3教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 认识线3教案 冀教版 教学内容： 两点确定一条直线。 教学目标： 知识目标： 通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。 能力目标： 在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。 情感目标： 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重难点： 两点确定一条直线。 教学媒体： 图片 教学过程： 一、探索新知 1．小实验 出示图片《小实验》 教师提出问题：如果你想把一块木板固定在墙上至少需要几个钉子？ 学生讨论、汇报。 2．画直线 （1）在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ （2）在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ 汇报结果。 二、得出结论 师生共同总结出直线的基本性质：两点确定一条直线。 三、生活中的应用 出示图片《实际运用》 师：同学们还能找出“两点确定一条直线”在生活中应用的其他例子吗？ 学生分组讨论，汇报。 适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。 四、小结 两点确定一条直线。 五、巩固练习 过一个点可以画出（ ）条直线；过两点可以画出（）条直线； 过三点至少可以画（）条直线，最多可以画（）条直线。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版 教学目标: 1．结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。 2．能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 3．对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。 教学重点难点: 线段、直线和射线的特点以及画线段。 教学准备: 多媒体课件、手电筒 鞋带。 教学过程： 一、导入 出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。 师：同学们，在你们的身边，还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？ 学生向老师汇报各自的答案。 二、自主探索，合作学习。 1．认识线段。（课件出示图片。） 师：你看到了什么？ 生：弓箭和人行横道。 师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。 师：你看到的线段长得什么样？ 生：直直的，有两个端点。 （师板书：直直的，有两个端点。） 师：你能说说生活中的线段吗？ 生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边…… 师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？ （同桌动手测量） 师：你想不想自己也画一条线段呀？ （出示：画一条长4厘米的线段。） 同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？ 生：小尺。 （学生独立完成。） 师：说一说你是怎么画的？ 生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。 师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米 师出示练习34页2题。（投影显示：先数线段，再测量长度。） 2．认识直线 引导启发想象。 师：如果一条线段两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。） 线段是直线的一部分。 师：你能说说直线长得什么样吗？ 生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。 （师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。） 师：你能说说生活中的直线吗？ 生：地平线、公路线，生产线。 师：直线是很美，让我们一起来体会吧。（课件出示：地平线、公路线，生产线。） 3．认识射线。 启发想象。 师：线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示 ） 师：这是射线。 师：你能说说生活中的射线吗？ 生：手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示） 师：你能说说直线长得什么样吗？ 生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。 （师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。） 三、反思交流，内化整理。 1．课件出示小歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯, 直线本领大,没有端点，身体无限长。 　 射线固定一个端点，另一端却不见了。 　 线段最乖巧，只在两点之间跑。 学生读。 2．议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？ 小组讨论，全班交流。 共同点：线都是直的。 不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 3．火眼金睛。（课件出示：P33试一试，说出下面各条线的名称。） 学生自己判断。 四、综合应用，解决问题 妙笔生花：P34 3题 看一看画出的什么图形？ 五、拓展练习 “小博士判断” ①一条直线长12CM（ ）； ②直线比射线长 （ ）； ③线段是直线的一部分（ ）； ④两个端点之间可连成一条直线（ ）；