2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识1教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识1教学反思 苏教版 三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分成若干个三角形。三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维能力和解决实际问题的能力。 ?????1.从学生已有经验出发，调动学生学习主动性 ?????学生在平常的生活学习中已经对三角形有了初步的认识，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。因此在教学中注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情景和动手实验活动，帮助学生理解数学概念，构建数学知识。 ?????在教学三角形的认识时，我首先出示一些图形，让学生判断哪些是三角形，在判断中学生自然运用已有的经验（有3条边，3个角）判断出哪个是，并对不是三角形的分别说出理由，如有的不是封闭图形等。在这样判断的基础上对什么是三角形这一数学概念就能充分地理解和记忆。 ???? 2．让学生在动手实践、积极探索的活动过程中掌握知识 ?????三角形在生活中无处不在，教学时我要求学生找一找生活中你在哪些地方见到过三角形，他们找到了许多，如变速自行车的车架、篮球架等等。为什么这些地方用了三角形呢？可不可以换成四边形？很多学生想到了四边形具有容易变形的特点，想到三角形应该是很稳定的。为了让学生能够更直观地感受这个特性，我让学生带着这样的疑问去动手实验，没人准备三支铅笔，同桌间想和拉一拉看三角形是不是很稳定，通过实验来证明。在这样的动手实践中，学生不仅是知道了结果，同时还感受到为什么三角形是稳定的。所学就要有所用，接着我让学生帮助老师解决问题，门闩坏了，门老是被风吹开怎么办？有了刚才的知识经验学生很容易想到要建立一个三角形，还有些学生要自己当做木棒抵住门。学生们在这样的动手实践中，轻松愉快地掌握了知识。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识2教案 人教版 教学目标： 1．使学生了解并掌握等腰三角形、等边三角形的特征，认识三角形的底和高。 2．学会画三角形的高。 3．进一步提高学生观察能力和画图能力。 教学过程： 一、复习准备 1．指出下面各是什么三角形？ ? ? ? 2．说说什么叫三角形？它有什么特征？ 3．三角形有的先生可以分成哪几类？各叫做什么名称？ 二、新授：我们根据角的先生把三角形分成直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。今天我们继续学习对三角形的认识。(板书课题：三角形的认识(二)) 1．教学等腰三角形。 (1)我们班得到的一面卫生流动红旗，同学们戴的红领巾都是三角形。 观察这样的三角形，它们的边有什么特点？ (2)动手测量。 ①二人前去测量每个三角形的边长，发现有什么特点？ ②全班同学动手折折自己的红领巾，乍能不能折成互相重叠的图形？ 通过观察测量的结果，我们可以看出这些三角形都是两条边相等，两个角相等。 都是指出并板书：两边相等的三角形叫做等腰三角形。 2．认识等腰三角形各名称。出示一等腰三角形。 在等腰三角形里，相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底，两个腰的夹角叫顶角，底边上的两个角叫做底角。(边说边填) 在度量的基础上，引导学生明确：等腰三角形的两个底角相等。(板书) 3.反馈：下面哪些是等三角形？ ? ? ? ? 4．教学等边三角形。出示三幅图： ? ? ? 指名三人前去测量三角形的边长和每个角的度数。 全班测量课本第137页上面的三角形。 通过测量，你发现这些三角形的边、角有什么特点？ 引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等。 板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形。 等边三角形的三个角都相等。 通过比较引导学生明确等边三角形是特殊的等腰三角形。 5．认识三角形的底和高，并会画高。 (1)认识三角形的底和高。 我们已经会从直线外一点向直线作垂线的方法，现在利用这个知识来认识三角形的高。 先画一个锐角三角形，从三角形的顶点到它的对边画一条垂线。顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。(边说边画) 想一想：锐角三角形有几条高？其余的怎么画？ 在讨论的基础上明确：锐角三角形有3条底和3条高。因为从任何一个顶点都可以向它的对边作高，但要注意每一条高要与它的底相对应。 (2)画直角三角形的高。 想一想，怎样画直角三角形的高？ 通过观察与思考明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底。 提问：那另外的一条高在哪儿？ 思考后得出：从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上，斜边就是另一条高的底。 (3)画钝角三角形高