2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版 教学目标: 1．结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。 2．能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 3．对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。 教学重点难点: 线段、直线和射线的特点以及画线段。 教学准备: 多媒体课件、手电筒 鞋带。 教学过程： 一、导入 出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。 师：同学们，在你们的身边，还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？ 学生向老师汇报各自的答案。 二、自主探索，合作学习。 1．认识线段。（课件出示图片。） 师：你看到了什么？ 生：弓箭和人行横道。 师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。 师：你看到的线段长得什么样？ 生：直直的，有两个端点。 （师板书：直直的，有两个端点。） 师：你能说说生活中的线段吗？ 生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边…… 师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？ （同桌动手测量） 师：你想不想自己也画一条线段呀？ （出示：画一条长4厘米的线段。） 同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？ 生：小尺。 （学生独立完成。） 师：说一说你是怎么画的？ 生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。 师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米 师出示练习34页2题。（投影显示：先数线段，再测量长度。） 2．认识直线 引导启发想象。 师：如果一条线段两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。） 线段是直线的一部分。 师：你能说说直线长得什么样吗？ 生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。 （师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。） 师：你能说说生活中的直线吗？ 生：地平线、公路线，生产线。 师：直线是很美，让我们一起来体会吧。（课件出示：地平线、公路线，生产线。） 3．认识射线。 启发想象。 师：线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示 ） 师：这是射线。 师：你能说说生活中的射线吗？ 生：手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示） 师：你能说说直线长得什么样吗？ 生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。 （师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。） 三、反思交流，内化整理。 1．课件出示小歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯, 直线本领大,没有端点，身体无限长。 　 射线固定一个端点，另一端却不见了。 　 线段最乖巧，只在两点之间跑。 学生读。 2．议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？ 小组讨论，全班交流。 共同点：线都是直的。 不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 3．火眼金睛。（课件出示：P33试一试，说出下面各条线的名称。） 学生自己判断。 四、综合应用，解决问题 妙笔生花：P34 3题 看一看画出的什么图形？ 五、拓展练习 “小博士判断” ①一条直线长12CM（ ）； ②直线比射线长 （ ）； ③线段是直线的一部分（ ）； ④两个端点之间可连成一条直线（ ）； ⑤直线和射线都是无限长的，所以没有端点（ ）。 数一数,共有几条线段,每条线段有几厘米？ A B C D 附送： 2019-2020年四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 西师大版 教学目标： 1．结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。 2．通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。 3．结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育。 教学重点： 认识线段、直线和射线。 教学难点： 掌握线段、直线和射线。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导—自学 预习提示： 1．观察你生活周围的物体，找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线？ 2．自学线段、直线、射线的相关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。 教学过程： （一）情景导入，启发思考。 师：同学们，老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然，请看大屏幕（课件出示图片，伴音乐。） 师：你欣赏到了什么？他们是由哪些图形组成的？说说你的感受。 师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。 （二）自主探索，合作学习。 1.认识线段。 （1）课件出示图片。 师：你看到了什么