2019-2020年四年级数学下册 垂直教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 垂直教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 1．结合生活实际，直观认识相交、交点、互相垂直、垂线、垂足等概念。 2．能用语言、符号表达两条线段、直线互相垂直。 3．能根据图形特点或利用工具正确判断两条直线（或线段）是否互相垂直。 4．能在一张纸上折出两条互相垂直的折痕。 【过程与方法】 1．在操作、观察、比较等活动中，形成相交、交点、互相垂直、垂足等概念。 2．在判断两条直线（或线段）是否垂直的过程中，养成科学严谨的良好学风。 3．指导学生学会通过自学认识垂直的概念，自己来归纳互相垂直的意义。 【情感、态度与价值观】 1．能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的垂直现象，体验数学的价值。 2．在师生、生生的交流过程中，体验愉悦的学习氛围。 教学重点及难点： 能够通过自学理解互相垂直、垂线、垂足这些概念。 教学用具准备： 教具、学具、多媒体设备。 教学过程设计： 一、联系生活、直观引入 1．出示： 1）你能找出这张地图中的一些路口吗？ 2）这些路口是怎样形成的？（是两条马路相交之后形成的。） 3）把一条马路看成一条直线，路口是“两条直线”“相交”形成的“交点”。 2．出示： 1）同样是相交，相交的情况是否一样？不同在哪里？ 2）一个相交成直角，另一个相交后形成2个钝角2个锐角。 3）怎么知道是直角的？要用工具测量（三角尺、量角器）。直角要用直角符号。来表示。 4）揭示学习内容：两条直线相交成直角的这种情况，是相交的一种特殊情况，今天我们就要着重来研究这种情况。 [说明] 垂直在日常生活中有着广泛的应用，结合学生生活的实际，让学生找出身边的垂直现象。使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。只有当学生体会到这一点，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。 二、自学检验，掌握概念。 （一）概念认识： 两条直线相交成直角，这两条直线又可以称作为什么？（自学书p51页。） 1．交流讨论，自学检验： 1）讨论相交与互相垂直之间的不同。 2）认识只有在互相垂直的情况，两条直线才能互相称为垂线。 3）讨论交点与垂足之间的区别。 4）认识垂线的表达方式。 2．寻找生活中的垂直现象： 学生寻找身边的垂直现象，说清楚什么与什么互相垂直。 3．感受我国的文字中也存在垂直现象： “垂直”两个字里有多少个垂足？ 4．谁用自己的话来概括一下什么叫做“互相垂直”？ （二）表达方法： 互相垂直如何用符号来表示？（再次自学p51） 练习检验： 用符号表示直线m和直线n之间的关系： 1）学生独立完成。 2）实物投影、交流反馈。 3）写法指导。 5.说一说： 1）同桌之间交流，互相说一说。 2）全班交流反馈。 [说明] 让学生自己来归纳互相垂直的意义，自主完成对知识的建构后，引入垂直的表达方式。再次让学生通过自学和练习，寻找表示的方法，经过教师的写法指导，知道如何来表示两条直线互相垂直。 三、练习巩固，反馈交流。 1．判断直线是否互相垂直，并能用垂直符号来表示。 1）独立完成。 2）实物投影反馈交流。 2．在比较复杂的背景下，找出互相垂直的两条线段，并用直角记号标出，用垂直符号来表示。 1）个人完成。 2）实物投影交流反馈。 [说明] 教学中主要是通过练习达到运用概念的目的的。练习是使学生掌握基础知识和技能，培养和发展学生思维能力的重要手段。 四、活动拓展，激发兴趣 折纸游戏： 活动要求：用一张正方形的纸折出互相垂直的折痕。 1．找出正方形纸上互相垂直的边。 2．活动探究，看谁折出的方法多。 3．交流展示，折纸的方法，并用工具验证是否互相垂直。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 垂直第一教时教案 沪教版 教学目标： 知识与技能： 学生通过观察城区两条线段，认识两条直线之间的交角是直角。 利用三角尺的直角画出直角，折出相交成直角的折痕建立垂直的表象。 过程与方法： 展示城区地图的简图，观察、寻找其它相交成直角的路。 通过动手操作画、折帮助学生能抽象出垂直的概念。 情感态度与价值观： 在动手操作中享受到学习数学的乐趣。 教学过程： 一、通过直角，感知垂直。 1.通过测量，知道两条线段相交成直角。 师：明天又是周六了，你们想出去郊游吗？（想）如果我们要去森林公园，不认识路该怎么办？（看地图） 师：（出示地图）老师这儿有一副地图，上面有些什么路？（媒体） 问：如果把地图上的路都看成线，那么哪些路相交成直角呢？（这副图就在我们的书上50页，请大家用三角尺测量一下）谁来说说什么路和什么路相交成直角呢？ 2．你还能找出什么路和什么路相交成直角呢？（学生说，老师用媒体演示） 3．在我们生活中，还有哪些成直角的例子？ 二、画出直角，建立垂直的表象。 师：你们举了那么多例子，现在你们能用三角尺画