2019-2020年四年级数学下册 带括号的四则运算教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 带括号的四则运算教学反思 人教新课标版 本单元在教学四则运算的顺序时，改变了以往单纯教授计算法则的现象，而是将四则运算赋予了生活中的现实意义，目的是通过让学生解答生活中的具体问题来理解掌握其运算顺序，提高学生解决问题的能力。在教学中教好地体现了新教材的这一新的理念： 将理解运算顺序融于解决问题的过程之中。 教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，每一步算什么？求的是什么问题？将解题的步骤与运算的顺序有机地结合起来。在正确与错误算式的对比中，引导学生发现如果不带小括号就出现了“下午游人数减去上午保洁员数”的错误结果，认识到了引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。在具体的情境中通过对比由学生自己归纳出带小括号的四则运算的运算顺序，印象更加深刻。 注重培养学生掌握解决问题的步骤和策略。 解决问题的步骤和策略也是教学的重点和难点之一。第二种解题方法学生理解起来比较困难。首先，引导学生认真解读题意，重点解读“如果每30位游人需要一名保洁员”，为学生分析数量关系，寻求解题思路作好铺垫。其次，让学生交流解题思路，并借助线段图帮助学生进行理解，实际效果比较好。第三，重视两种不同解决方法的对比，使学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也不一样，实现对解题方法的优化，切实培养了学生解决问题的能力。 从不同的角度进行对比、分析，强化小括号的作用。 将例5扩展为四题，从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学生进行分析和比较，让学生自己说说“有什么感受”，进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 应用乘法分配律进行简便计算1教案 苏教版 教学内容 《应用乘法分配律进行简便计算》教科书P55～56 例题和想想做做。 共几课时 5 课型 新授课 第几课时 2 三维目标 1．在解决实际问题的过程中，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 2．在探索过程中，发展比较、分析的能力，进一步培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。 3．让学生在学习活动中，感受数学规律的适用性，增强学习数学的兴趣。 教学重点 难点 重点：学会应用乘法分配律使一些计算简便。 难点：应用乘法分配律进行简便计算。 教学资源 学生能应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，并且已经掌握了一些估算方法，具备一定的估算能力。小黑板 预习设计 1．口算48×5时，可以先算（ ）×(　)＝（　），再算（ ）×(　)＝（　），最后把（　）和（　）相加，得（　　）。这是应用（　　　　）进行口算的。 2.运用上面的方法尝试计算：32×101 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题、明确目标。（预设2分钟） 1．交流预习作业 2．认定目标 二、目标驱动、自主学习。（预设8分钟） 学习目标： 在解决实际问题的过程中，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 出示学习菜单： 1．尝试计算 ： 32×102= 2．学生列竖式计算，还可以怎样口算。 3.完成书本56页32×102的解答过程 三、全班交流、提炼建模。（预设8分钟） 1.引导学生仔细观察例题： 2.在学生独立思考基础上，再与同桌交流。 3.完成“试一试”。 四、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1.“想一想”第1～6题，学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？ 2.小结：今后计算两个数的和和两个积相加的算式，还有一个数乘一个接近整十整百整千……的书，看看能不能用乘法分配率，也可以简便。 五、课堂小结。（预设2分钟） 【板块一】 1．交流预习作业 2．认定目标 【板块二】 1.结合学习菜单，学生自主探索乘法分配律。 2.学生操作活动，师巡视，帮助有困难的学生。 3.组织交流探索成果，初步感知乘法分配律。 4.举例验证: 5.组织交流， 【板块三】 1.引导学生仔细观察例题： 2.在学生独立思考基础上，再与同桌交流。 3.完成“试一试”，交流试一试是怎样算的，在小组里交流 。 【板块四】 方法推广。 1.练习后，可以让学生说说这些题目的特点，以及简便计算的过程和依据。 2. 第3题可以让学生口算出结果，再说说口算这些题的思路，并从这些思路的共同特点中体会乘法分配律的应用 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 必做题：《补充习题》P42第1、2、3题。 选做题：《一课一练》P46智力冲浪 家庭作业：《一课一练》P46第1、2、3、4、5题. 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小