2019-2020年四年级数学下册 三角形的分类2教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形的分类2教学反思 苏教版 在教学《三角形的分类》时，我让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，接着引导学生分别起名字，我再用集合的形式去加以总结归纳，然后再提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分，通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角形。教学后又完成了部分概念题，让学生对概念又了进一步的认识。学生在巩固所学知识的过程中，既培养了动手能力，又注重思维能力的培养，让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用内心创造与体验学习数学乐趣，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程。 反思本节课的教学，我认为基本达到了预定的学习目标，尤其是学生真正成为学习的主体，参与到了学习的全过程，他们经历观察、猜测、操作、验证这一系列探究过程，思维是活跃的，学习是有效的，体现了积极自主的学习方法，从而形成了一个较为合理的知识系统，同时掌握了科学的探究方法。而有的学生在语言表达和概念表述上不够准确与严谨，今后要在学生的语言上加强练习。课后，我还发现在教学的过程中，把三角形按边分后，让学生自己用集合的形式来表示，会更好一些，还可以使学生对集合的内容有更深一步的了解。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形的分类2教案 苏教版 教学目标： 1．让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 2．让学生在实际操作中发展空间观念，培养学生观察、操作、验证、判断等学习的方法。 3．激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。 教学的重点、难点： 教学重点： 是会按角的大小给三角形分类。 教学难点： 是锐角三角形的判断。 教学过程 （一）复习引新 谈话“我们已经学过了角，角可以分为哪几类？”学生回忆锐角、直角和钝角。再提问“怎样判断一个角是直角、锐角或钝角？” 出示几个角让学生判断它是什么角，说说你是怎样判断的？（可以目测，可以用量角器或三角尺） 接着引入今天的学习“三角形可以分为几类呢？又有哪几类呢？让我们一起来研究三角形的分类。 【设计意图】选择角的分类作为复习内容，是为学生回忆锐角、直角和钝角，为学习新知做好准备。在确定角的大小可以用电子白板工具栏内的量角器或事先在资源库内准备好的三角尺，直接在电子白板上进行比较、度量，因为白板工具的透明比传统的教具看得更清晰。 （二）师生互动，引导探索 1．数角 出示6个三角形，让学生仔细观察每个三角形的内角，说说他们各有几个锐角、直角或钝角？根据学生的自由发言教师相机出示表格 你能把表格填完整吗？学生独立完成表格，并在白板上交流结果。（学生可以利用白板笔在白板上直接填写，集体交流时可以利用橡皮擦显示预设的正确结果） 2．三角形的分类 （1）观察这张表格，发现这些三角形有什么相同的地方？（都有两个角是锐角）有什么不同的地方?(另一个角有的是锐角，有的是直角，有的是钝角) （2）我们抓住不同处来把三角形分类，你认为可以怎样分？让学生在小组内说说自己的想法，在让一名学生到白板上分一分？看看大家同意他的想法吗？为什么这样分呢？那分好的三角形你们能不能给他起个名字呢？根据学生的说法教师相机出示各类三角形的定义。 【设计意图】引导学生比较每个三角形所含不同角的个数，试着进行分类，依据分类情况揭示三角形的概念，使学生认识。应用白板的拖动功能可以将三角形拖拉，把学生认为是同一类的归在一起，这比传统黑板上死板的图要灵活的多。应用白板的注释功能出示三种三角形的定义，代替传统的小卡片贴纸。 3．练习巩固，深化概念 （1）出示判断题“比比谁看的仔细”说说错在哪里？ （2）“猜一猜”，运用白板的聚光灯功能，只露出三角形中的一个角，猜猜这是一个什么三角形？只露出一个钝角，猜一猜；只露出一个直角，猜一猜；只露出一个锐角，猜一猜。学生出现争议可以拉大聚光灯显示三种不同的结果。 在学生的猜测中小结第一个是钝角三角形，第二个是直角三角形，第三个只露出一个锐角可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形，白板上让学生看一看，所以说只看到一个锐角是无法断定是什么三角形的。 【设计意图】通过学生感兴趣的活动，在活动中巩固所学知识，解决本课的难点锐角三角形的判断。在比比谁看的仔细这个环节白板的特殊功能透视镜可以显示出预设的结果，让学生说说错在哪，同样用透视镜显示正确的说法。在猜一猜的环节聚光灯能显示出各种不同的结果，比传统的直接告知让学生学得更