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2019-2020年四年级数学上册 计算器 4教学反思 冀教版
教学反思
本课教学是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器。主要目的,一是进行较数值较大的计算,二是用于探索一些和计算有关的规律。教学旨在改善学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在教学之前,我对学生进行了调查,其中大部分学生都会使用计算器。有的是家长教的,有的是自己按按就会了,所以用计算器计算对学生来说并不难。根据实际情况,我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能,教师做适当补充。
我在教学时,充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验,在尝试操作、自主探索中学会计算方法。直接出示练习题让学生用计算器计算,学生兴致浓厚,在自主操作中,发现问题,学会本领。
在教学的同时对学生进行思想教育,让追根溯源,了解计算器的发展史,养成正确使用计算器的习惯。
介绍计算器的发展历史,就是让学生知道计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史的,它是劳动人民智慧的结晶。目的在于给学生以渗透爱国、爱科学的教育梦。
总之,使用计算器的教学不止是知识与技能的教学,而且还是发展数学思考、培养解决问题能力和形成积极的情感态度的教学。
附送:
2019-2020年四年级数学上册 计算器 5教学反思 冀教版
教学反思
计算器教学往往留于形式,课堂上教师带领学生“玩”了一把计算器,对于为什么要进行计算器教学的目标把握不准确,也就是对教材的挖掘不够。
为避免出现以上现象。我是这样进行的。课始我就问:昨天我布置让你们带计算器,你们心里是否暗暗高兴?生:是。师:那你们觉得是否从此以后就可以用计算器解决所有的计算问题?就不需要人脑算了?生:不是的,有时候数太大计算器拨不下的。生:计算器是我们人发明的,应该是我们人脑聪明。生:用计算器,有时不小心点错了一个键,就要从新再来的,因为计算器计算是需要我们一一输入的。
看来学生对于计算器的使用的理解还是浮于表面的。于是,我创设了三个教学情景,让学生明白计算机是我们的计算工具,它可以帮助我们验算、帮助我们探索计算规律、有简便方时法不用计算器。
这节课学生学得很开心,在笑声中体验了使用计算器的乐趣,明白适时使用计算器是必要的,而不能盲目的使用。
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小学教育资料
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