2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教案 人教版 教学目标： 1．使学生理解平行四边形的意义及特征。 2．理解平行四边形底和高的意义，并会画高。 3．使学生掌握长方形、正方形和平行四边形之间的关系。 教学过程： 一、复习准备 1．观察下面图形，它们有什么共同的特点？ ? ? 在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形叫做四边形。 提问：我们学过哪些四边形呢？ 你能说说哪些物体的表面是平行四边形吗？教师介绍一些实物，让学生感受一下平行四边形。 我们初步认识了平行四边形，那么什么样的图形叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今天要研究的课题。(板书：平行四边形) 二、新授 1．理解平行四边形的意义。 首选出示一组图形，这些图形都是什么形状？它们有什么特征？ ? ? ? ? (1)动手测量。 指名学生到黑板上用三角板检验一下每个图形的每组对边情况？ 其余学生用三角板检验课本第142页3个图形的对边，然后用直尺量每组对边的长度。 全班交流测量结果。 (2)概括：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。 反馈：判断下面哪些图形是平行四边形？ ? ? ? 2．平行四边形的特性。 同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特征呢？ (1)教师演示：教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？(指边) (形状变了，角变了，边的长短没有变) (2)动手操作：学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。 (3)归纳：根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。(板书) (4)对比：三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。 你能举出例子来说明平行四边形的不稳定性在实际中的应用蚂？ 3．学习平行四边形的底和高。 (1)认识平行四边形的底和高。 (2)找出相对应的底和高。 (3)画平行四边形的高。 教师讲解后，由学生动手画高，P143“做一做”第1题。 4．教学长方形、正方形和平行四边形的关系。 教师用长方形框，拉长方形的边，使它变成不同的平行四边形，再把平行四边形拉成长方形，比较一下长方形和平行四边形的异同点。 引导学生明确：两种图形的相同点是：两组对边都分别，所以长方形也具有平行四边形的特性，属于平行四边形的特例。不同点是：长方形的四个角都是直角。再比较正方形和平行四边形的异同点。 观察正方形和平行四边形的边的特点，发现正方形也是两组对边分别平行、四个角都是直角， 也可以看作是特殊的平行四边形。又因为长方形和正方形都具有两组对边分别平行、四个角都是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形还可看作是特殊的长方形。 ?长方形 ? 长方形 正方形 平行四边形 三、巩固练习： 1．说说什么叫做平行四边形？它有什么特性？ 2．下面哪些图形是平行四边形？画出每个平行四边形的高。 ? ? ? ? 3．在下面图形中画两条不同的高。 ? ? ?? 四、作业： 练习三十二第1~3题。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教案 冀教版 第五课时 平行四边形 授课时间 年 月 日 本课知识 前后联系 教学目标教参81页 教学重点 画平行四边形的高是教学； 教学难点 理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系 参考教案 书写教案 一、情境的创设 我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同的特点？ 在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形。 提问：我们学过哪些四边形呢？ (学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形。) 你能举例说说哪些物体表面是平行四边形吗？ 二、目标展示 我们已初步认识了平行四边形，那么什么叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今天要研究的课题。(板书课题：平行四边形) 三、自主探究小组合作交流 同学们已经学过三角形，三角形具有稳定的特性，那么平行四边形有什么特性呢？ (1)教师演示。 教师拿一长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？ (2)动手操作。 学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量一下两组对边是否还平行。 (3)归纳平行四边形特性。 引导学生概括出：平行四边形有不稳定性。(板书) (4)对比。 三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。 这种不稳定性在