2019-2020年四年级数学下册 应用乘法分配律进行简便计算1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 应用乘法分配律进行简便计算1教案 苏教版 教学内容 《应用乘法分配律进行简便计算》教科书P55～56 例题和想想做做。 共几课时 5 课型 新授课 第几课时 2 三维目标 1．在解决实际问题的过程中，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 2．在探索过程中，发展比较、分析的能力，进一步培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。 3．让学生在学习活动中，感受数学规律的适用性，增强学习数学的兴趣。 教学重点 难点 重点：学会应用乘法分配律使一些计算简便。 难点：应用乘法分配律进行简便计算。 教学资源 学生能应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，并且已经掌握了一些估算方法，具备一定的估算能力。小黑板 预习设计 1．口算48×5时，可以先算（ ）×(　)＝（　），再算（ ）×(　)＝（　），最后把（　）和（　）相加，得（　　）。这是应用（　　　　）进行口算的。 2.运用上面的方法尝试计算：32×101 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题、明确目标。（预设2分钟） 1．交流预习作业 2．认定目标 二、目标驱动、自主学习。（预设8分钟） 学习目标： 在解决实际问题的过程中，学会应用乘法分配律使一些计算简便。 出示学习菜单： 1．尝试计算 ： 32×102= 2．学生列竖式计算，还可以怎样口算。 3.完成书本56页32×102的解答过程 三、全班交流、提炼建模。（预设8分钟） 1.引导学生仔细观察例题： 2.在学生独立思考基础上，再与同桌交流。 3.完成“试一试”。 四、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1.“想一想”第1～6题，学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？ 2.小结：今后计算两个数的和和两个积相加的算式，还有一个数乘一个接近整十整百整千……的书，看看能不能用乘法分配率，也可以简便。 五、课堂小结。（预设2分钟） 【板块一】 1．交流预习作业 2．认定目标 【板块二】 1.结合学习菜单，学生自主探索乘法分配律。 2.学生操作活动，师巡视，帮助有困难的学生。 3.组织交流探索成果，初步感知乘法分配律。 4.举例验证: 5.组织交流， 【板块三】 1.引导学生仔细观察例题： 2.在学生独立思考基础上，再与同桌交流。 3.完成“试一试”，交流试一试是怎样算的，在小组里交流 。 【板块四】 方法推广。 1.练习后，可以让学生说说这些题目的特点，以及简便计算的过程和依据。 2. 第3题可以让学生口算出结果，再说说口算这些题的思路，并从这些思路的共同特点中体会乘法分配律的应用 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 必做题：《补充习题》P42第1、2、3题。 选做题：《一课一练》P46智力冲浪 家庭作业：《一课一练》P46第1、2、3、4、5题. 附送： 2019-2020年四年级数学下册 应用乘法分配律进行简便计算教案 苏教版 教学目标： 1.让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的试题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。 2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 3．让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感，增加学习的兴趣和自信。 教学重难点： 学会应用乘法分配律进行简便计算。学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 课前准备： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、铺垫引入 1.出示题目，让学生独立做题，然后指名口答。 在口里填上合适的数，在方框里填上运算符号。 64×7+64×3===640(口+口) 你是根据什么规律来填的?仔细观察这两个等式，看看每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便? 2．谈话：这节课我们探究应用乘法分配律进行简便计算。 二、探究新知 1. 教学例题。 (1)出示例题。提问：从题中你知道了哪些信息? 谈话：求买102件短袖衫．一共要多少钱，应该选择哪些条件来解决这个问题?怎样列式?板书： (2)提问：你能先估计一下计算的结果吗? 把102件看作100件，32×100=3200(元)，所以32×102的积比3200大。实际付出的钱要比3200元多，多多少，你能口算出来吗? 提问：你能口算出买102件要付多少钱了吗? 学生回答时，教师板书：买100件用3200元，买2件用64元，一共用3264元。 (3)谈话：口算得对不对呢，我们再用笔算来验证一下，各自列式计算，指定一人板演。 (4)谈话：口算和笔算相比，你觉得这道题哪种算法简便?(指名口答)现在我