2019-2020年四年级数学下册 探索规律第一课时教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 探索规律第一课时教案 西师大版 教学目标 1.经历自己探索寻找因数与积的变化规律的过程。 2.并在探求规律规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。 3.学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。 教学程序 教师活动 学生活动 探究新知 （在教学例题1之前先向学生解释扩大倍数和缩小倍数的含义，并举例说明。） 理解掌握 探究新知 教学例题1 口述例题1中的信息和问题创设情景，学生独立解决中，抽生板演。订正后生自主探索这组算式中因数与积的变化情况，然后再在小组中交流、讨论。 引导生总结概括出规律。 注意：确定一个算式中因数和另一个算式中的因数比较，那么这个算式中的积也必须和另一个算式中的积作比较。 教学例题2 出示例题2中表格，生独立观察、比较表格中因数和积的变化规律，然后在小组中交流讨论。在交流的过程中师应引导生说出自己观察、比较的方法，即说出自己是怎样进行观察比较的。 同时引导生观察、发现表中相邻的两列，从左向右进行比较，从右往左进行比较。 引导生大胆猜想：你还能从表中找出这样的变化规律吗？然后举例验证。如：当因数都扩大时，积一定扩大；当因数都缩小时，积一定缩小，那么假如当一个因数扩大倍，3倍，另一个因数却缩小相同的倍数，猜一猜积会怎样变化？能举例说明吗？当一个因数扩大，另一个因数缩小，积又会怎样变化呢？举例说明。 独立思考、解决问题。 自主探索后，小组交流、探索。 独立观察、比较后小组交流讨论。 说出观察比较的方法。 大胆猜想，举例验证。 课堂小结 今天这节课你都学到了些什么？ 课堂活动 1．“课堂活动”第1题，生独立完成后思考，也可在小组中交流、讨论这样做的依据是什么？ 2．第2题，生独立完成后思考：运用的是什么规律，怎样用的？（可在小组中交流、讨论） 3．练习六第1题，生读题后，独立完成，师巡视时重点辅导差生。订正时说说依据。 体验用这一规律进行简便计算的方法。 独立思考解决。 说出运用的依据，加深对规律的理解。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 掷实心球比赛1教案 沪教版 【教学目标】 【知识与技能】 1．理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。 2．能较熟练的进行小数加减法的笔算和口算。 【过程、能力与方法】 学生自主探究得出小数减法的计算法则。 【情感、态度与价值观】 通过“运动会掷球比赛”的情景，发现生活中的数学问题，并亲身经历寻求解决问题的途径和方式。 【教学重点】 理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。 【教学难点】 一位小数减两位小数?、整数减小数的计算。 【教学过程】 创设情景，复习引入。 师：春季校运动会上，小丁丁、小胖、小巧和小亚他们参加了掷球比赛，他们谁掷得最远呢？ 出示： 前掷 后掷 总成绩 小胖 5.4米 6.58米 小丁丁 5.38米 6.62米 小亚 5.34米 6.6米 小巧 4.69米 6.69米 师：你看懂了哪些信息？根据这些信息我们求些什么？ 生：求出每人的总成绩。 2．师：对呀，上节课我们已经计算了小胖和小丁丁的总成绩，那么小亚和小巧的总成绩又是多少呢？让我们也来算一算。 学生计算：5.34+6.6= 4.69+6.69= 学生交流：说说你是怎样计算的？ 师：在计算时要特别注意些什么？ （强调竖式计算小数加法时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。） 探究小数减发的意义及计算法则。 1．根据每个人前掷和后掷的情况，除了知道每人的总成绩外，还可以知道些什么呢？ 学生提出问题并列出算式。 教师板书 6.58-5.4= 6.62-5.38= 6.6-5.34= 6.69-4.69= 师：小数的减法如何计算呢？今天我们就一起来研究。 出示课题：小数的减法 2．学生尝试列竖式。 师：讲了这么多算式，请你选择其中的一题列一下竖式。 师：在小组内介绍你为什么这样写？有什么办法证明你列的是对的？ 预测：学生可以从米、分米、厘米的角度寻找依据。 学生也可以根据计数单位角度来寻找依据。 交流反馈。板书竖式： 6.58 6.62 6.6 6.69 - 5.4 - 5.38 - 5.34 - 4.69 3．探究小数减法的计算方法。 师：先把各数的小数点对齐，像加法一样再尝试着计算一下，有困难的同桌交流。 学生交流反馈： （1）学生质疑在试算过程中产生的问题，教师加以整理并板书。 （a）遇到哪一位上不够减怎么办？ （b）百分位上没有数，为什么可以