2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案 苏教版 教学内容 第4～5页中的例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。 三维目标 ⒈使学生经历自主探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，理解算理，并能正确计算。 ⒉培养学生比较、概括、类比迁移的数学思维能力。 ⒊领略数学的简洁美，引发对数学的积极情感。 教学重点 经历探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，能正确计算。 教学难点 理解算理，并能正确计算。 教学资源 教学挂图、小黑板等。 预习作业设计 竖式计算：124×54，20×40，210×4 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、激趣导入,揭示课题。（预设3分钟） 1．同学们，谁知道世界环境保护日几月几日？（6月5日）。 随着社会的进步，“环境保护”已经成为一个全球性的话题。环境保护的重要举措之一就是植树造林，人们常用绿化覆盖率来衡量一个国家或地区的文明发展程度。 绿草能更新空气，据调查：1平方米绿草地每天大约能释放出氧气15克，吸收二氧化碳20克（出示教学挂图）。月星小区共有850平方米草坪，每天能释放出氧气多少克呢。谁来列式？ 2．组织学生观察算式的特点，从而认定学习内容和学习目标。 1．从环境保护的现实问题，引出课题。 2．出示课题。 二、目标驱动，自主学习（预设4分钟） 1．学生独立尝试。 （＊如果觉得有困难，可以先回忆预习时的计算过程。） 2．小组交流学习收获。 1．指导学生独立尝试。 2．组织学生小组交流。 三、全班交流，提炼建模（预设10分钟） 1．组织全班交流。 根据学生回答板书。（可能有多种方法。） 　　 针对学生板演的不同竖式进行讨论：这些竖式的不同点在哪里?你喜欢哪一种？为什么？ 2．得出方法： 计算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再根据乘数末尾有一个0的情况，在乘得的数的末尾也添上一个0。 ⒊出示“试一试”：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ ⑴独立完成，交流明确：可以用简便方法计算，着重关注积末尾添0的个数。通过讨论明确：两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。 ⑵追问：为什么乘数的末尾一共有2个0，但积的末尾却出现了3个0？理解其中2个0是添上的，另一个是由于85×2的计算所得，因而一共有3个0。提醒学生要养成细心计算的学习习惯。 组织学生交流，启发学生把已经学过的计算乘数末尾有0口的简便方法类推到新的计算里。 得出计算方法。 学会初步运用。 提醒学生要养成细心计算的学习习惯。 四、分层作业，巩固内化。（预设13分钟） 1．独立完成“想想做做1” 着重让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。 2．独立完成“想想做做2” 校对，并说说计算注意点。 3．独立完成“想想做做3” 引导学生将每组三题进行比较，沟通乘数末尾都有0的乘法计算联系。 ⒋独立完成“想想做做4” 交流说说思路。 ⒈让学生独立完成“想想做做”第1、2题。 巩固计算方法，形成相应技能。 2．口算后，指导学生比较，加深对乘数末尾有0的乘法计算方法的理解。 作 业 设 计 1．教师巡视，辅导学困生。 2．当堂批改。 3．讲评拓展题。 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） ★★补充练习题。 ★★★A与B是1、2、3、……、99、100中的两个不同的数。求（A＋B）÷（A－B）的最大值是多少？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案1 苏教版 教学目标： 1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。 2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点： 掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点： 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动： 一、创设情景，激发求知 1．出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 2．提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？ 二、自主探究，交流算理 1．探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。 （2）小组讨论交流计算方法 提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说说。 （3）全班汇报交流。 学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。 1.教学“试一试” 提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳