2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案 冀教版 教学目标： 1．在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。 2．会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。 3．在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。教学重点： 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点： 掌握竖式的简便写法。 教学准备： 口算卡片、计算器、投影。 教学过程： 一、复习导入 1．口算 40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22= 40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 502×7= 8×50= 40×50= 2．笔算 4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8= 说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法） 3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法 。板书课题：笔算乘法 二、探究新知。 例题：一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。 算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？ 学生读题。 问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？ 这题如何列式？这是什么样的乘法算式？ （150×18＝ 150×20＝ ） （板书课题补充；乘数末尾有0的乘法） 想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。 学生独立进行计算。指名板书。 请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。 1）150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 150×20 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。 1 5 0 × 2 0 ————— 3 0 0 0 2）150×18= 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？ 竖式的简便写法，为什么写成下面形式？ 1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8 —————— —————— 小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0） 三、巩固练习 1．“试一试” 先估计积是几位数，再口算。（重点巡视500×40一题，易错。） 引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？ （目的是避免计算时丢掉0） 2．“练一练” 基础笔算练习：230×40 135×58 432×18 217×23 360×25 140×50 （有难度） 学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。 学生独立思考解答第1、2、4题。 四、总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的乘法教案 苏教版 教学内容 第4～5页中的例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。 三维目标 ⒈使学生经历自主探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，理解算理，并能正确计算。 ⒉培养学生比较、概括、类比迁移的数学思维能力。 ⒊领略数学的简洁美，引发对数学的积极情感。 教学重点 经历探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，能正确计算。 教学难点 理解算理，并能正确计算。 教学资源 教学挂图、小黑板等。 预习作业设计 竖式计算：124×54，20×40，210×4 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、激趣导入,揭示课题。（预设3分钟） 1．同学们，谁知道世界环境保护日几月几日？（6月5日）。 随着社会的进步，“环境保护”已经成为一个全球性的话题。环境保护的重要举措之一就是植树造林，人们常用绿化覆盖率来衡量一个国家或地区的文明发展程度。 绿草能更新空气，据调查：1平方米绿草地每天大约能释放出氧气15克，吸收二氧化碳20克（出示教学挂图）。月星小区共有850平方米草坪，每天能释放出氧气多少克呢。谁来列式？ 2．组织学生观察算式的特点，从而认定学习内容和学习目标。 1．从环境保护的现实问题，引出课题。 2．出示课题。 二、目标驱动，自主学习（预设4分钟） 1．学生独立尝试。 （＊如果觉得有困难，可以先回忆预习时的计算过程。） 2．小组交流学习收获。 1．指导学生独立尝试。 2．组织学生小组交流。 三、全班交流，提炼建模（预设10分钟） 1．组织全班交流。 根据学生回答板书。（可能有多种方法。） 　　 针对学生板演的不同竖式进行讨论：这些竖式的不同点在哪里?你喜欢哪一种？为什么