2019-2020年四年级科学上册 植物的叶 1 第二课时教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 植物的叶 1 第二课时教案 青岛版五年制 一、教学目的： 1.通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。 2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。 二、教学准备： 1.投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。 2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 ％ ) 、绿叶、火柴等。 三、教学过程： （一）教学引入 提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：植物的叶（二） （二）学习新课 1.了解赫尔蒙实验 ①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ? ②讨论、汇报： ③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题，在 300 年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个闻名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。 ④阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证实什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ? ⑤汇报。 ⑥小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。 2.指导学生了解绿叶的光合作用 (1) 认识叶片中含有叶绿素。 ①出示投影片叶挂图：叶的内部构造。 ②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ? 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。 ③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。 观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ? 思考：实验说明了什么 ? ④汇报。 ⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。 (2) 了解叶的光合作用。 ①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ? ②出示挂图或投影片 ( 或看教材中的插图 ) 。 ③讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用 3.认识 （三）光合作用的意义 (1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。 ①人与动物都吃些什么 ? ②人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ? ③人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ? (2) 小结：世界上只有绿色 附送： 2019-2020年四年级科学上册 第三单元 天气2.风的观测教案 教科版 教学目标 1．? 知道风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。 2．? 了解风力等级表。 3．? 能观测和记录一天中的风向。 4．? 能独立制作一架小风车。 5．? 能利用风力等级表估测风力。 教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。 教学难点：能用简单的方法测量风力的大小。 教学准备 风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡片等。 教学活动过程 一、引入： ·猜一猜：风的谜语。 ·问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？ 二、探究活动： 1.测风的方向。 ·和学生们一起去操场（或者其他开阔的地方）寻找风的踪迹。 ·说说自己是根据什么找到风的踪迹的。 ·利用指南针判别方位。 ·找到操场的“东、东北、北、西北、西、西南、南、东南”八个方位。 ·自己制作一个简易风向标。 ·利用风向标测定风向，记录当时的风向。 ·观察红旗飘动的方向，比较红旗飘动的方向和风向标箭头的方向是否一致。 ·课后继续观察，比较风的方向是否发生了变化。 2.风有力量。 （1）制作纸风车。 ·学习制作方法。 ·按要求动手制作一个纸风车。 （2）玩一玩自己制作的纸风车。 ·对着纸风车吹气，观察钮扣有什么变化。 ·思考：钮扣为什么会上升？ （3）用自己的话解释钮扣为什么会上升。 ·把自己的意见向全班同学汇报。 ·想一想：怎样才能让风车上的钮扣升得快。 3.风力的大小。 （1）看看风力等级表。 ·说一说：风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风力的大小？ ·想一想：我们还可以怎样观测风力的大小？你平时是怎样做的？ （2）说说自己遇见过的最大风力有多少级，当时是什么样的情况。 ·当时自己有什么感受？ ·周围的物体有什么样的变化？ ·