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2019-2020年四年级科学上册 航海家的发现 1教案 青岛版五年制 18. 航海家的发现? 一、教学目标： 1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。　　 二、重点难点： 重点：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。 四、课前准备： 学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。教师准备：古人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及?麦哲伦、哥伦布航海史等资料、一些有关地球的音像资料。　　　 五、教学过程： 动一： 师：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？ 生：以小组为单位，交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流 并填写下表： 我们的发现 信息来源 如：地球是一个球体，平均半径为6371千米 《百科全书》 生：根据整理的资料提出问题，共同解决。 活动二： 1.师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样 认识地球的？他们认为地球是什么样子的？” 2.学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。 3.师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。讨论他们为什么会这样猜想。 小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。 活动三： 1.师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。 2.集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？” 拓展活动： 展示交流科幻故事 六、教后反思： 学生能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。 附送： 2019-2020年四年级科学上册 航海家的发现 2教案 青岛版五年制 教科书说明 众所周知，地球是圆的，但人类是如何发现地球是圆的，从古到今经历了怎样的一个认识过程，这是学生不太了解的。所以本课以此为切入点展开探究活动，使学生了解人类对地球的探索历史，由猜想到实地勘察直到运用现代技术准确测绘，才使得我们对地球的形状、大小等概貌有了越来越准确的认识。在这一过程中，人类为此进行了极其艰辛的努力，甚至付出了宝贵的生命。从而使学生了解人类认识地球所做的努力，认识到科学是不断发展的。 教学目标： 1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。 活动准备： 教科书以辽阔的大海及乘风破浪的帆板运动为背景，提出了课前准备的指向：查阅资料了解古人对大地形状是如何猜想的？历史上人们是怎样证实大地是球体的？目的是提示学生有目的地去查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料，了解有关地球的知识，为课堂交流活动做好资料准备。 活动过程： 活动一：交流我们对地球的认识。 包括两个环节。 教科书充分利用学生已有的知识经验，按照现在人们对地球的认识——从猜想——历史上人们对地球的探索这一思路进行编排的，学生通过课外搜集的资料与生活经验展开探究。因此，教科书先提供了人造卫星从宇宙太空拍摄的地球照片图，通过卡通“这是人造卫星拍摄的地球照片”引导学生进行观察、讨论和交流。本环节设计的目的是通过学生的资料交流与讨论，培养学生的观察、表达和交流能力。 然后教科书采用“资料卡”方式，呈现了地球的形状、大小方面的相关知识。这也是一种交流的形式，将部分教学内容明确地提供给学生，可以让学生自己学习，同时也是对学生交流内容的辅助。本环节设计的目的是教给学生一种学习方法，让学生从不同的角度认识事物。 活动二：古人是怎样认识地球的。 包括两部分。 一是提出探究的问题：“古人认为地球是怎样的”。教科书展示了古人对地球形状猜想的图片。第一幅是古人认为的“天圆地方”图，第二幅是古代印度人设想的大地，有三头站在巨大的乌龟背上的大象，驮着大地这块圆盾。目的是通过提供的图片，让学生初步了解古人的猜想与地球的实际形态存在巨大差距，从而反映出古代科学不发达，人们认识事物的局限性。 二是在观察的基础上，让学生交流自己收集的资料和对古人猜想的认识。教科书展示学生交流的画面，通过“我知道……”这一提示性的语言引导学生交流资料和自己的认识，意在给学生提供自主交流的天