2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》精备教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》精备教案 教科版 课时安排：一课时 教学目标 科学概念：降水量是天气一个基本特征，降水量用毫米为单位来表示。 过程和方法：制作简单的雨量器，并能用自己制作的雨量器收集降水，测出降水量。 情感、态度和价值观：培养学生热爱观察天气现象的兴趣，认真做记录的习惯，能在以后日期中持续的进行测量。 教学重点：制作雨量器，测出降水量（毫米） 教学难点：正确使用雨量器 教学准备：玻璃杯、纸片、胶带纸、直筒塑料杯、刻度尺或直尺、矿泉水瓶、瓶盖用大头针打上十二个小孔、水槽。 教学过程： 创设情境引入 师：上课前，老师先给同学们当一回天气预报员，这是一份xx年1月2号的全国部分城市天气预报信息，请同学们仔细听，你能从中听到些什么信息？（播报一份xx.1.2的全国部分城市天气预报信息） 桂林 7℃--11℃小雨 杭州5℃12℃大雨 长春-4℃--6℃大雪 广州 9℃--14℃中雨 西安3℃-- 6℃中雨 哈尔冰 -7℃--2℃中雪 预想生：温度普遍较低。（听的很认真，也用心思考了） 生：广州最低温度9℃，最高温度14℃。 如果学生没有朝预想的方面回答，可追问一句 师：你听到了哪些天气现象？ 生：小雨、中雨、中雪、大雪 师：非常好，这些雨、雪、冰雹等都是降水的形式，那么，我们怎样能知道降水的多少呢？今天，我们就来学习降水量的测量。 揭题：降水量的测量 画图的方式来表示降水量（黑板上） 雨水 雪、冰雹 降水量高度 蓝色的线条表示土壤，红色的线条表示到地面的积水。 师：现在雨水、雪和冰雹等下落到地面，会发生什么情况？ 生：地上会有水坑。 生：水会往低处流走。 生：水会堆积起来。 马上追问 师：雨水、雪和冰雹等降水形式落到地面，会堆积到一定的高度（学生生活理解） 即积水，那我们所讲的降水量就是积水的高度（结合图形）但是，我们能很方便的测量吗？这里有什么问题？（水会从土壤渗透下去） 师：所以我们需要一个工具（容器），科学上把测量降水量多少的仪器叫雨量器。（板书） 简单介绍下雨量器 师出示自己制作的简易雨量器，并介绍工作原理。（重点介绍上下口径一样，直筒型；时间是放置24小时测量。） （学生初步感受，激发学生动手、探究兴趣。） 活动1：自制简单雨量器 师：雨量器这么有用，那我们也来制作一个，材料老师都提供给大家了，想知道怎么制作吗？ 师：那大家应该怎么做？（强调下纪律，集中学生的注意力） 雨量器制作步骤：1.把刻度尺上的刻度画在纸条上，特别注意强调这时的最小刻度是多少；2.用胶带纸把有刻度的纸条黏在塑料杯的外侧；3.注意零刻度要与杯底对齐，纸条要垂直与杯底平面， 师：这时候刻度的单位是什么？ 生：毫米。（能让学生轻而易举的突破降水量的单位是毫米这个难点，减少毫克、毫升等单位的混淆。） 活动开始，教师巡视、指导。 交流、展示。 活动2：测量降水量 师：有了雨量器，我们就可以测量降水量的多少了，那今天有下雨吗？我们可以进行人工降雨。 师：降水量测量的是24小时的数据，我们不可能在课堂上实现，所以老师在这里把一分钟当成24小时，请同学们雨量器放在水槽中，用手挤压矿泉水瓶来模拟降雨，老师说开始的时候就开始模拟测量，停的时候要马上停下来。 （引导学生，每个小组模拟降水的时间是一样的，每个小组的降水量可以当成柱状图中每日的降水量，这样课堂上就可以完成柱状图的统计） 活动开始、停。 学生交流、汇报。 师：请一位同学来读数，其他同学仔细观察他的读数方式， （雨量器读数方式要平视，液面凹面处；汇报的过程中，有些小组会漏掉单位，这时要及时纠正过来，也正好加深学生对降水量单位理解。） 师：如果出现用口径不一样的雨量器，它们水位的高低会变化吗？ 学生讨论 解决方法：一是利用黑板上画图的方式很容易让学生明白 二是用口径不一样的两个直筒杯子现场实验，让学生信服。 （做的时候，注意矿泉水瓶里水位高低必须一样，给的压强一样，渗透控制变量的思想。） 降水量等级表 师：有很多小组数据不一样，我们分不清大雨，小雨等，所以要想像气象预报员那样说出一些中雪、小雨等，必须要有一个标准，大家来看下降水量的登记表 。 等级 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 降水量（毫米）24小时测量值 小于10毫米 10—25毫米 25—50毫米 50—100毫米 100—200毫米 大于200毫米