2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版 教材分析 本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。 《风向和风速》的教学设计 教学目标 科学概念： 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程和方法： 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度和价值观： 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点　能描述风向和风速 教学难点　用自制的风向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。 教学策略和手段 通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境（5分钟） 1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。 老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车） 老师：请问风车在什么条件下能转动起来？ 老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。） 老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬…………） 老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。 2、教师演示电风吹吹动小红旗。 请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。） 老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑问我们一起学习研究 （出示课题：风向和风速）。 二、合作探究学习（5分钟） 1、学习风向和风向标 要求：A弄清概念，什么叫风向。 B、生活中有那些方向和位置？ C、风向标是做什么的? D、我们看地图怎么判断方向和位置的？ E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置 2、学生汇报。 3、游戏。（分组黑板上完成游戏任务。） A、黑板上完成什么叫风向，风向标是做什么的? B、黑板上完成在稻草人身上贴方向位置。 C、教师和学生互提互答判断风向。 三、制作风向标：（5—8分钟） A、指名读制作风向标的要求。 B、解释说明制作风向标的要点。 C、分工合作制作风向标。 5、学生汇报台上演示风向标的风向。 6、教师总结。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。 三、质疑讨论，拓展延伸。 1、提问 师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？ 生：学生还是能说出原因：（教室里没有风，或风太小。） 师：那我们在操场测风向时，该注意些什么？（生：到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。） 师：由于时间关系我们下课以后以小组的相识测量风向，下节课回报。谢谢同学和老师一起学习。 四、作业 1、自学蒲福风力登记”表。 2、自制一面小旗子。 附送： 2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》教案 教科版 ?教学目标　　　　 ???? ?1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。　　　　 ???? ?2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。　　　　 ???? ?3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。　　　　 ? 教学重点：能描述风向和风速　　　　 ? 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。　　　　 ? 教学准备　　　　 ? 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等. 　　　　 ? 学生：小纸片、风力等级歌谣　　　　 ? 课时安排：一课时　　　　 ? 教学过程　　　　 ? 一、引入课题　　　　 ? １、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?　　　　 ? ２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）　　　　 二、新课教学　　　　 ? 认识风向　　　　 ? 　１、确定好方向，以学生座位为基点，明