2019-2020年四年级语文上册 21《搭石》教案设计 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 21《搭石》教案设计 人教版 　　教学目标： 　　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学重难点： 　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 　　教学时数：二课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一．激趣导入。 　　二．学生自读课文。 　　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。 　　　2．小组合作学习。 　　　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。 　　　　（2）组内互相检查，字字落实。 　　　3．重点指导。 　　　　“涨”和“间”是多音字。 　　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。 　　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 　　三．学习第二自然段。 　　　1．学生自由读课文。 　　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？ 　　　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。 　　　3．指导学生想象画面。 　　　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？ 　　　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ 　　　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 　　　5．指导感情朗读。 　　四．小结。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一．复习检查。 　　二．继续学习课文3、4、5自然段。 　　　1．学习第3自然段。 　　　　（1）指名学生读第三自然段。 　　　　（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？ 　　　　　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感” 　　　　（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。 　　　2．学习第4自然段。 　　　　（1）学生自由读课文。 　　　　（2）思考：作者写了哪两个事例？ 　　　　（3）指导回答。 　　　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。 　　　3．学习第5自然段。 　　　　　让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。 　　三．指导朗读全文。 　　四．引导学生写出自己的感受。 　　五．小组交流。 　　六．全班交流。 　　　　鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 23《卡罗纳》教案设计 人教版 教学设想： 　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。 　　教学目标： 　　一、知识能力： 　　　　1、正确流利地有感情的朗读课文。 　　　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 　　　　3、培养独立阅读能力。 　　二、过程方法： 　　　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 　　三、情感态度和价值观目标： 　　　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。 　　教学过程 　　一、五分钟基础知识训练。 　　　1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。 　　　2、展开想象，把下面的话说具体。 　　　　　（点击课件，进入“积累”栏目） 　　二、创设情境，导入新课： 　　　1、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？ 　　　　（点击课件歌曲） 　　　2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题） 　　　　（点击课件出示课题） 　　　3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 　　三、自读课文，感知课文内