2019-2020年四年级语文上册 大自然的语言 4教案 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 大自然的语言 4教案 浙教版 教学目标： 　　1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。 　　2.引导学生认识“雁、庐、鉴、铮”4个生字。 教学重点： 　　从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴、铮”4个生字。 教学难点： 　　懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。 教学准备： 　　师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》 　　生：观察大自然中的现象。 教学过程： 　　一、导入 　　　　大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。 　　二、初次自学诗歌。 　　　1.认读生字词，并把诗歌读通读顺。 　　　2.为诗歌标上小节号，思考： 　　　　　诗歌讲了哪几部分内容？ 　　　3.小组内交流、订正。 　　三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。 　　（一）字词练习 　　　1.选字填空。 　　　　　　　燕雁 　　　　（1）我家的屋檐下有个（ ）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。 　　　　（2）秋风一起，大（ ）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。 　　　2.查一查 　　　　　“鉴别”的意思是_________________________________________ 　　（二）照诗歌内容填一填。 　　　　　大自然的语言 　　　　　大自然中的现象 现象传递的信息 　　（三）选择填空，并写出理由。 　　　　　别以为人才说话， 　　　　　大自然也有语言。 　　　　　这语言到处都有， 　　　　　________就能___ 　　　　　(竖起耳睁开眼)（听见看见） 　 理由：_____________________________________________ 　　　　　阿基米的洗澡的时候， 　　　　　学会了鉴别皇冠。 　　　　　可别人也都洗澡， 　　　　　为什么不会__________ 　　　　　（计算浮力。把浮力计算？） 　 理由：_____________________________________________ 　　（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。 　　　　　_______________________________________________________ 　　四、小组学习 　　　1.小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。 　　　2.自主评价检测题的完成情况。 　　　　　按错1—2处为A级 　　　　　错3—5处为B级 　　　　　错5处以上为C级 　　　3.交流、讨论问题 　　　　（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。 　　　　（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？ 　　五、朗读课文 　　　1.以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。 　　　2.组代表在全班进行赛读。 　　六、仿照2—9小节自创诗歌一节。 　　　　如： 　　　　　哗啦，哗啦，风儿刮起， 　　　　　小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。 　　　　　大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出， 　　　　　带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。 　　七、布置作业 　　　 附送： 2019-2020年四年级语文上册 大自然的语言 5教案 浙教版 教学要求： 　　1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。 　　2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重难点： 　　1.指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 　　2.学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。 课前准备： 　　1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 　　2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。 教学时间：2课时 教学过程: 第一课时 一、初读课文 　　1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。 　　2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。 　　3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生） 　　4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。 　　5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。 　　6.自由读全文，要求读正确。 　　7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。 二、指导读好一、二、三节 　　1.学读第一