2019-2020年四年级语文上册 小兵张嘎夺枪记教案 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 小兵张嘎夺枪记教案 语文S版 教学目标： 1.认读本课6个生字，学会本课8个生字以及由生字组成的新词。 2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。 5.学习嘎子的聪明机智和果断勇敢的精神。 教学重难点： 1.结合课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。 教学课时： 2课时 教学准备： 生字片、幻灯 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课。 1.同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？ 2.今天，我们来认识一个小英雄——嘎子 3.对课题进行质疑。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龀牙咧嘴? 气势汹汹? 见势不妙? 目不转睛? 嚎叫? 太君? 踹开? 扫帚? 手腕? 胳膊 2.课文写了谁的一件什么事？ 三、检查读书效果 1.出示生字片，练读。 2.指名读。 3.再读并思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 四、再读课文，理清文章的脉络 1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？ 2.小组内交流。 3.反馈分段情况： 第一段：（1-5）发现手枪。 第二段：（6-11）夺枪。 第三段：（12）玩枪。 五、小结 ??? 是啊！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是如何从鬼子手上夺到那把手枪的呢？我们下节课再学习。 六、布置作业 1.有感情地朗读课文 2.抄写生字 3.概括三段的段意。 第二课时 一、复习，导入新课。 1.听写本课生字。 2.听写词语。 3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、再读课文，加深对课文内容的理解。 1.指名读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？ 2.指名评价朗读情况。 3.概括段意。 三、精读课文，体会嘎子的精神品质。 1.讨论：从哪些地方可以看出嘎子的聪明机智？从哪里可以看出他的勇敢和奋不顾身？ 2.出示重点语句：（略） ???? 朗读并体会嘎子的心情？ ???? 表现嘎子机智勇敢的词语？ ???? 嘎子为什么会想要一把枪？夺到枪到嘎子的心情又是什么样子的？ ???? 此时的嘎子会想些什么呢？ 3.体会嘎子是个什么样的人？联系课文说一说。 四、总结全文 ??? 学了这篇课文，你有什么收获？ 五、布置作业 ??? 收集并了解关于嘎子的故事。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 小摄影师 1教学反思 鲁教版 在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时，“小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着：‘孩子，我这儿有胶卷！’”此时，小摄影师听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说：那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。另一个说:他听到了喊声，但他不好意思回去。孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。有的说，他在车上太伤心了，哭着哭着就睡着了，第二天才来，门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。我很赞同几个同学的想法并说：完全有这种可能，你们说得真好！其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说：小男孩出色的完成了任务，老师表扬了他，同学们都很羡慕他。巧妙的鼓励是思维发散的催化剂，在这副催化剂的作用下，有的同学竟想到高尔基到他们班里去做客。 孩子们的想法虽然朴实、稚嫩，但充分展示了他们创新思维的成果，同时也表现出学生那种积极的、乐观的生活态度，和毫无波折的生活经历。我刚想总结几句，班里的李泽天硬是举手，说他的想法与别人不同。他是个爱说的男孩，如果不让他说，那是不可能的。我想，高尔基非常希望小男孩的愿望实现，他等了很长时间不见小男孩来，他派秘书到外面打听小男孩的家在哪，然后让司机开车带他找到小男孩，拍了照片。对于一个三年级的孩子来说，这一想法确有创造性，他从高尔基的角度出发，寻找解决问题的方法。但是显然结局的可能性不大，高尔基的工作非常忙，要找一个不知名的小男孩犹如大海里捞针。学生开始窃窃私语，教室的气氛出现了明显的变化。如果我否定了他的答案，肯定会打击他的积极性，但他的思维过程也体现了学生创新精神的形成与发展。另外，对深化主题--突出高尔基对少年儿童的关爱，起了强化作用。所以我也肯定了他的答案，同时引导学生联系实际生活去展开想象。学生的思维得到了进一步的启发，经过大家的讨论，形成了多种猜测，学生学习的激情也高涨起来。在后来的五分钟练笔中，学生都奋