2019-2020年四年级语文下册 一幅名画的诞生 2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 一幅名画的诞生 2教案 沪教版 教学目标： 1、通过自学,学生能准确理解“难以磨灭、褴褛、顽强”等词语意思。 2、借助“读、议、感悟”相关训练，理解关键句段。 3、在理解、体会的基础上有感情地朗读课文。 4、了解列宾创作名画的原因及过程，体会他对底层劳动人民的深切同情，同时感受他们身上不屈的力量。 教学重点： 学习名画诞生的原因及创作过程，体会列宾对劳动人民的深切同情，及对他们不屈力量的赞颂。 教学难点： 在重点语段的学习中，学会理解关键句段的方法。 教学过程： 一 、背景解读，感受名画。 1、出示课题，了解名画。 师：今天我们学习《一幅名画的诞生》。（齐读课题）回家预习了课文这幅名画的名字？（板书：伏尔加河上的纤夫） “纤”这里读qian,它还有一个读音，交流、组词。 理解：纤夫 师：纤夫就是以为他人拉船为生的人。 2、介绍列宾。 （师作简介。） 3、介绍名画 在这幅画面上，列宾利用了沙滩的地形和河湾的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一座黄色的、高起的底座上。画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，生动地刻画了纤夫的内心世界。除此以外，本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。所以这幅画在1873年展出的时候，评论家认为这是俄罗斯画坛的奇迹。 4、借助朗读，感受名画： ?1）了解画面内容 师：让我们带着对这份了解，一起走进名画，课文的第一节就写了名画画面的内容，轻声快速读，想想按作者描写的顺序，画中分别画了些什么？ 小结并引读：作者就是按从上到下，从远到近的顺序，写出了画面所画的（怎样的）天空？怎样的伏尔加河？ 2）齐读第一节，理解纤夫的艰难。 师：那么又是怎样的纤夫呢？让我们读这段文字来感受。 背景介绍，体会纤夫的苦难。 （出示投影）19世纪60年代的俄国正是俄国历史上最黑暗的年代。沙皇的残酷统治，官吏的剥削压迫，使得俄国人民生活在水深火热之中。纤夫们往往为了挣得几块面包，不得不贱价出卖自己的劳动，终年拉着沉重的货物，在伏尔加河上来来去去。） （了解背景后引读第一节） （师：步子再沉重些，节奏再慢些，身子前倾些。） 二、初读课文，整体感知 师：刚才我们初步了解了名画，那么为什么把这幅名画的完成称为“诞生”呢？让我们继续学习课文。 打开书，读课文3-7小节，读准字音，读通句子，然后划出表示时间的词语，想想在这些时间段中，列宾做了些什么？ 1、自读课文，理出时间线索，根据时间概括列宾所做的。 2、简要复述名画的完成的过程。 交流板书： 1868年???? 留下印象 1870年???? 共同生活 ??????????? 勤画素描 1873年???? 反复修改 三、感悟过程，升华情感 （一）找出列宾看到的和怎么做的句子。 师：在刚才的交流中，我们了解了这幅画完成的过程，那么在这个过程中列宾看到了什么？又是怎么做的呢？请你快速浏览3-7小节，用直线画出与这幅名画的诞生密切相关的句子。 （二）交流、相机教学： 交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。” ?（这是列宾画这幅画的原因） 1、圈出表现纤夫的苦难生活的词语。 师：再读句子，圈出一些关键词语，说说你从这些关键词中感受到什么？ 2、交流，相机教学： （1）理解：肮脏和褴褛； 理解“肮脏”（师：文中是怎么写他们的肮脏的？为什么他们这样肮脏？） 感受他们因生活所迫。 理解“褴褛”（师：“褴褛”的意思。书空。文中是怎么写他们的褴褛的？从中又感受到什么？ 感受他们苦难得生活。 结语：在对纤夫衣着的描写中，我们感受到纤夫的贫穷和苦难。 （2）理解“凝重” 师：这是一个表示人物神情的词语，从中感受到什么？ 感受到生活的沉重。压迫、痛苦。 引读句子。 师：那凝重的神情分明写着他们不堪重负，却还要默默地（承受着）。你看，他们??（引读句子） （4）指导朗读。 看着这些，列宾的内心怎能平静，那么“天啊”该用怎样的语气读？ 生：用惊讶的语气读。（生读句子） 生：同情。（生读句子） 师：让我们带着惊讶和同情，再来读读这一句。 2、说话练习： 师：这一切都给列宾留下了??生（难以磨灭）的印象。 ?? 此时，他会想写什么呢？ ?? 说话练习：目送着渐渐远去的纤夫，列宾心想：??????????????????? 。 **交流怎么做的： 过渡：师：纤夫苦役般的劳动景象，激发了列宾的创作欲望，那么两年以后他来到彼得和勒又是怎么做的呢？ “他仔细地观察着……抚摸那些铁铸般粗壮的手……” “他勤奋地工作……带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。” ????? “根据这些素描……于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。” 1、根据关键词自已质疑，解疑。 师：再读读这三句，有什么值得我们思索的问题吗？ 2、交流。 预设问题：