2019-2020年四年级语文下册 一碗水教案 语文A版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 一碗水教案 语文A版 教学目标 1、认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。?2、正确、流利、有感情地朗读课文。?3、理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点难点 1.有感情地朗读课文。2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。 教学过程 一、激趣导入。????1.出示“一（ ）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？ 3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习情况。1.通过预习课文，你知道了什么？2.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？????（1）小，只有一碗。????（2）一年到头总不干。????（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。????“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。????“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？????再读体会。 4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？????启发讨论，动手实验，分析原理。 5.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。?三、读课文，理思路。????1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？ ??四、了解“一碗水”的形成。????1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。????指导看图，从图中找出这眼泉。????2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。 小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。 ?五、作业。????熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。 板书设计 一碗水 透过 石壁 潮湿 浸 歇息 蝴蝶 第二课时 教学目标 有感情地朗读课文。体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。 教学重点难点 有感情地朗读课文。?体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。?了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。 教学过程 一、复习检查。 1.听写词语。????一碗透过浸歇息蝴蝶2.说说“一碗水”的特点。3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 ?二、朗读感悟，解决问题。 1.生自由读，找画相关段落。2.学生汇报。????给人带来的欢乐：读第3节。 3.学生汇报。????给动物带来的欢乐：读4—7节。????（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）????（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？????（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？ 从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？????读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐 师：这一段特别重要，不仅对这一部分很关键，对整课文都很关键。 师：他强调了作者对山泉的喜爱情感，尤其是几个“那么”饱含了作者对山泉的热爱，对吗同学们，这节课老师带着大家，实际上是老师和大家一起研究、一起读书、一起感受泉水给我们带来的快乐。而且我们也从这一篇美妙的课文当中体会到来人和大自然的和谐，大家还会有很多很多的小问号。小课堂大天地，课堂是我们学习的阵地，课外也是我们学习的阵地。 　　最后，老师送给大家一首诗，也有关于水的描写，是宋朝的理学家、教育家朱熹写的《观书有感》。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 板书设计 一碗水 一碗水不小、不干、不浅不漫。。。 小松鼠、山喜鹊。。。 灵泉 神奇 动听、机灵、聪明。。。 教学反思 让学生反复朗读中体会到“一碗水”的神奇，使学生在讨论中揭开“一碗水”的神秘面纱。并指导有感情的朗读课文。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 七子之歌 1教案 北师大版 预习提示1．自学生字、词语。2．把课文读准确流利，能有感情的朗读课文，并能背诵课文。教学目标1．学会文中八个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。2．借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。3．正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。教学重、难点体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴