2019-2020年四年级语文下册 小溪流的歌 5教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 小溪流的歌 5教案 沪教版 教学目标：1.能有感情地朗读全文。2.进一步学习总分段式的写法。3.感受小溪流自强不息，永不停步的精神。 教学重难点重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。难点?：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学准备：课文录音、小黑板 第一课时课时目标：1.初读课文，读准字音，理清文章脉络。2.指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。3.进一步认识总分段式的特点。教学过程?： 1.复习引入。2.揭题，布置预习。（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3.检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。4.阅读课文1—3自然段。（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）（3）自读第2自然段，并思考课后2。A.指名读，问：这是什么段式？B.小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）C.齐读第2自然段。（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。（5）指名读1—3自然段。 第二课时课时目标：1.阅读课文二、三段，指导感情朗读。2.进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。教学过程?： 一、复习。1.指名读第1段。2.说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。 二、阅读课文2.3两段。1.默读第2段，思考课后1（2）。2.读后讨论。（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神（4）指导读对话。3.齐读第9自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）（2）指导读这一自然段。4.指导分角色朗读2.3段。三、总结全文，问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。） 附送： 2019-2020年四年级语文下册 小溪流的歌 6教案 沪教版 教学要求 1.正确认读本课7个生字，学会书写12个生字。 2.有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 3.学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。 培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教材分析 儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。 文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。 第一自然段独句成段，统率全篇。 以下分四部分写小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻。 第一部分写了小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。这部分集中笔墨描写小溪流欢快的性格，这也奠定了全篇的感情基调。这里突出了一个字——“笑”。他只顾欢愉地奔流，不理枯树桩、枯黄的草的牢骚，它欢笑着、跳跃着，就这样渐渐地长大了。 第二部分写由小溪长成的小河抵御乌鸦的诱惑，继续不知疲倦地奔流。 第二部分写了由小溪长成的小河壮大成为大江的历程。长成小河的小溪流欢声歌唱，不分早晚地向前奔流。他的声音变得洪亮而低沉，他积蓄了巨大无比的精力。更加成熟的大江依旧笑着应答泥沙的抱怨，他不知道疲倦是怎么回事，依旧奔流着，奔流，永远向着前方。这 第三部分写大江融入大海，继续生命的涌动、永不休息。大江流入了大海，大海仍然欢快、仍然歌唱、仍然动荡不止。这时，大海遇到了第四次诘问，那是一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩下一层发绣的铁壳的沉船，“可以休息了吧？”大海还是用和小溪流一样清凉的嗓子回答：“休息?那可不成!”就这样，他一起一伏，没有头，也没有尾。这时，月亮向着他笑，太阳向着他笑，整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。“巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：‘永远不休息，永远不停止!’” 结尾一句紧紧照应开头：“小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。” 全文以具体可感的形象、真切感人的深情、阐释着生活的真正含义——勇往向前，乐在其中