2019-2020年四年级语文下册 我是苹果教案 语文A版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 我是苹果教案 语文A版 教学目标 学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。 2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。 教学重点难点 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。 教学过程 一、引读入境，转换角色。1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？ 4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。????（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。 二、自主学习，掌握字词。????1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。????2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）????3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。????（1）学习“会写字”——“凝、康”。 指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。 ②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。三、小组合作整体感知。????1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？????（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。）????2.如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）?? 3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）????4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）????5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？????6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节） 四、多角度探究赏读诗文。????1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。????2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号 五、作业。????1.仿写诗句：????我给（）????我给（）????我使（）????我使（）????我是苹果，????我是一只小小的、红艳艳的苹果。????2.背诵诗歌 板书设计 5 我是苹果 我是苹果， 我是一只小小的、红艳艳的苹果 教学反思 这时一首想象丰富，韵律优美的的抒情短诗，教学时可运用听读、结图配诗读、个性化朗读等策略进行朗读指导。 第二课时 教学目标 感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。 教学重点难点 培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。 教学过程 一、复习检查。 1.认读“苹果卡”上的生字词。2.背诵诗歌。3.说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？ 二、学习第2、3小节。????1.与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？2.学生汇报交流对诗句的理解。 3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？ 三、再读全诗 1.分小组进行诗歌背诵比赛。????2.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？????第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪 3.这首诗给了你什么启发？ ?四、作业设计。????1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。????2.敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。 板书设计 5