2019-2020年四年级语文下册 我的“自白”书 2教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 我的“自白”书 2教案 长春版 教学目标： 1.通过教学，使学生感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 2.认识生字，理解词语，体会诗的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读全诗。 教学重点： 对诗中重点词语的理解、情感的感悟 教学准备： 录像一段 配乐录音 教学时数：三课时 教学设计（A案） 一课时 教学内容：读诗，整体感悟诗意。学习诗的第一节。 教学过程： 一、导入新课，简介背景，了解作者。 1.同学们，在图书馆里有这样一本书《革命烈士诗抄》，这些诗不是写在书房，办公室，而是写在敌人阴暗的牢房里。《我的自白书》就是其中的一首。写这首诗的革命烈士名叫陈然。 2.简介陈然。 二、教师范读，带入情境 1.教师读诗 2.学生自读，了解诗的大意 3.结合补充材料，思考：你有没有看到那个感人的情景，你看到了什么，又听到了什么？ 三、凭借情境，教学第一节 1.齐读第一节 2.敌人用沉重的铁镣锁住陈然的手脚，用高举的皮鞭任意抽打陈然的肉体，他们想通过残酷的刑法来征服革命者，陈然有没有被征服，从哪个字眼看出？ 3.怎样理解“哪怕胸口对着带血的刺刀”这句话？指导朗读。 4.这一段中，陈然要告诉敌人最重要的一句话是（我不需要……） 5．指导朗读。注意读出不同的语气：对敌人的蔑视；陈然意志的坚定、英勇不屈。 6.同桌互读，指名读。 7.齐读这一段。 二课时 教学内容：深入理解诗的内涵，激发学生情感。 教学过程： 一、强化情境，教学第二节。 （一）感悟前两句 1.读到这，思考：陈然为什么不向敌人自白，请同学读前两句。 2.通过对比读，感受“人”后逗号的用法。 3.读了这两句，同学们想到了哪些在敌人枪口、屠刀下没有低下高贵头颅的英雄？ （高贵的头颅主要指崇高的信仰、革命气节、坚定的意志。） 4.“怕死鬼”指什么？他们乞求的自由是不是真正的自由？ 5.指导朗读。 （二）体会后两句 1.指读，注意标点符号的读法。 （运用反问语气，表明陈然根本不害怕。） 2.运用电教手段强化反动派残害革命者的情景。 3.指读。读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨。 4.敌人是凶残的，也是狡猾的，他们软硬兼施，威逼利用，面对疯狂的敌人，陈然和他的战友是怎样和敌人做斗争的？ （阅读补充材料，播放录像等，进一不步将学生带入情境。） 5.齐读二节 二、延续情境，讲读第三节。 1.学到这儿，你们知道陈然为什么能面对死亡也不开口，他的力量源泉来自哪呢？继续学习第三段。 2.小组自学，体会哪些字朗读时应突出，还有哪些疑问，互相讨论学习。 3.强调突出“放声大笑”“动摇”“共产党员的自白”“埋葬” 4.陈然的自白，是不是敌人所要的自白？你知道自白上引号的作用吗？ 5.练读 三课时 教学内容：有感情读诗，完成课后习题 教学过程： 一、激情，引读 1.在即将走出刑场的生命的最后时刻，陈然心中想到的是敌人的灭亡，人民的胜利，这正是一封对蒋家王朝命运必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，全诗激昂高亢，我们读这首诗就要体现革命者的坚贞气节。 2.指名读 3.多种方式读诗 4.1949年10月28日，在新中国成立的隆隆礼炮声中，陈然昂然走向刑场。刑前，他高呼“毛主席万岁”“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》英勇就义。烈士的身躯倒下了，但他的革命精神和高大形象永远活在我们的心中。 让我们怀着对革命前辈无比敬仰的心情一齐来朗读这首诗吧！（配乐朗读） 5.齐读诗 二、完成课后习题 三、小结 板书设计： 我的“自白”书 铁镣 皮鞭 刺刀 不能低下 算得了什么 无法叫我开口 崇高信仰 放声大笑 高唱凯歌 坚定意志 革命气节 教学设计（B案） 一、谈话导入??，激起学生的求知欲。1.同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？2.是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。3.你发现什么问题了吗？4.齐读课题。5.对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力