2019-2020年四年级语文下册 捅马蜂窝1教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 捅马蜂窝1教案 北京版 第一课时 教学要求： 1.检查预习情况，掌握本课的生字及新词。 2.通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。 3.培养学生主动识字的习惯。 教学重点： 1.学会生字、新词。 2.能说出课文的主要内容。 教学难点：能说出课文的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入新课。 今天我们来学习31 捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗？ 二、检查预习情况。 1.出示本课生词，指名认读 闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水 教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。 2.观察每组字有什么不同，再组词。 邦（ ） 去（ ） 荒（ ） 交（ ） 绑（ ） 怯（ ） 慌（ ） 胶（ ） 插（ ） 尸（ ） 拖（ ） 胶（ ） 播（ ） 户（ ） 托（ ） 郊（ ） 3.指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。 4.评价朗读情况。 三、整体感知。 默读课文 ： 1.思考：课文主要写了一件什么事？ 2.提出不懂的问题。 四、小结。 “我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。 第二课时 教学要求： 1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。 2.?学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。 教学重点： 了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。 教学难点： 理解“我”思想感情的变化。 教学过程： （一）激情引入。 1.由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。 2.默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？ 精读感悟。 1.自学。 要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。 （2）想一想，每次思想感情变化的原因。 2.小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导） 3.全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。 4.重点理解。 课件出示： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 （2）提问。 ①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？ ②“那多有趣”中，“那”是指什么？ ③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？ ④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。 ⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？ ⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？ （2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？ （3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？ （三）总结归纳。 再读课文，说说读了本文你想说什么？ 板书设计： 31 捅马蜂窝 强烈渴望→ 吃惊 →盼望 不再做一件伤害旁人的事2 附送： 2019-2020年四年级语文下册 捅马蜂窝教案 北京版 教学要求： 1.学会11个生字及新词，认识13个字。 2.积累词语。用“反驳”造