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课题资料——教学设计 24. 少年王冕 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　 2．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 　 3．理解课文内容。通过品读语言文字感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 4.学会课文描写景物的方法。①注意描写的顺序：由上而下。②用词的准确。 5．通过课文和《主题读本》的阅读，更进一步地了解王冕。 教学重难点： 学会课文描写景物的方法。①注意描写的顺序：由上而下。②用词的准确。 教学时间：二课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（ 月 日） 课标陈述： 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 标准细目： 1. 初步了解王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 　　4．初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 教学过程 一、导入新课，介绍背景 1．师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 指导写“冕”（上面不是日也不是曰，而是冒上部分，是古代帽子的帽演变而来的。冕：指王爷诸侯戴的帽子） 2．师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 　　吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。 　　《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 　　二、初读课文，检查预习，学习生字词 　　1．师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 　　2．师生交流、解决预习中的困难。 3．出示生字、词语，检查预习情况。 孝敬? 贴补? 高手? 积攒 耽误? 牵挂 隔壁 闷得慌? 闷热 供他读书 载着母亲 载歌载舞 （1）读生字。重点理解“耽误” “牵挂” “隔壁” （2）第二排是多音字“闷”“载”“供” （3）完成补充习题一、二。 　　 4．指名分节朗读课文，相机正音。 　　 5．你还有什么词语没读懂？ 　　三、再读课文，理清层次，学习作者取材谋篇的方法。 　　　1．课题是少年王冕，作者写了哪几个时间段里发生的故事？浏览课文，画出相关的语句。 　　　2．交流：　　 四个时间段：“王冕七岁时”“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 　　　3．默读课文，试着填写表格： 年龄 事情 所在段落 7岁 10岁 11、12、13岁 13、14岁 17、18岁 4、交流 5、观察表格，你有什么发现？ 预设：按时间顺序写。写了12年的时间。没有平均用墨，7岁简单写，8、9岁没有写，十岁是详细写的，11、12、13岁没有写，十四岁详细写了，十五、六岁没有写，十七八岁简单写了一下。 6、小结：7岁就是童年，王冕由于父亲早亡，家境贫寒，第一段就用两句话做了交代。十七八岁已经步入青年，王冕每日作画读诗，从此家境好转，不愁衣食，所以之略提一下。因为课题是“少年王冕” 评价任务设计： 1、根据时间顺序进行分段，概括大意。 2、练习书写生字 第二课时（ 月 日） 课标陈述： 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 标准细目： 1．理解课文内容，抓住人物的语言、动作感受王冕刻苦好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。 2．学会课文描写景物的方法。①注意描写的顺序：由上而下。②用词的准确。 3.通过课文和《主题读本》的阅读，更进一步地了解王冕。 教学过程 　一、复习导入。 1．今天我们继续学习——齐读课题 通过上节课的学习，我们知道作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，写作时做到了详略得当。 2．今天，就让我们一起去探寻少年王冕的成长足迹。 二、任务一：熟读课文，结合课文内容，说说王冕是一个怎样的人。至少写出两点。 ??（一）学情反馈： 1.孝敬母亲 预设1：(出示句子)第二自然段 眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活