2019-2020年四年级音乐下册 草原上（第二课时）说课稿 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级音乐下册 草原上（第二课时）说课稿 湘教版 带领学生参加草原上的那达慕盛会，告诉学生盛会的各项比赛和活动。 首先进行赛马比赛，有三匹要参加比赛的小马，让学生分别听听每匹小马的马蹄声，然后自己用一个象声词来模仿，可以是“呱哒”、“嘀哒”，只要是接近马蹄声都行，先用模仿声音来感受三匹马的节奏，再请他们预测：“你认为哪匹小马会获得冠军，为什么？”然后出示节奏谱，请学生找出第三匹小马跑得最快的原因，一起认识附点八分音符，再配上打击乐器，引导学生跟着三匹小马一起跑一跑，熟悉附点八分音符的时值和节奏。接下来启发学生用不同的身势动作进行赛马的接力比赛，分小组、分男女进行。最后创设一个草原上“万马奔腾”的情景，让学生随着老师的指挥手势，选择自己喜欢的身势动作和节奏来一次集体模仿。 其次是学唱内蒙古民歌的比赛。看看谁能先学会他们的歌曲《大雁湖》。先播放有关大雁湖的视频资料，让学生先感受一下歌曲中描绘的美丽风光。学唱时采用随乐哼唱、跟琴模唱的方法，并且在组织教学活动时把学唱民歌的比赛引入到教学的每一个环节，让学生在赛中学、学中赛，融入整课的情景。 最后是学跳蒙古族筷子舞的比赛。要求学生感受蒙古族舞蹈的韵味、掌握简单的筷子舞的律动。在学生掌握简单动作后，加上筷子和身体的律动随着音乐进行练习。 附送： 2019-2020年四年级音乐下册 荫中鸟教案 人音版 教学内容： 聆听《荫中鸟》。 教学目标： 1. 通过教学，使学生认识、了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 2. 使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 3. 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意 境的理解。 4. 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。 教学重、难点： 使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 教学过程： 一、提问导入课题。 1. 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？ 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸 试吹。 2. 教师出示各种鸟的图片。 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？ 3. 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起 欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。 二、展开教学。 1. 认识中国竹笛。 师：刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。竹笛：古时 候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。竹笛又分为 梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？首先它们在外形上梆笛略短，曲笛 稍长。 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行 于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名，再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮， 曲笛音色柔和秀丽。 2. 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧。 如：花舌音、滑音和颤音，让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。 3. 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍（全曲）。 讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴、形象、有变化、热烈地……? （组织学生展开讨论，说出全曲留给人的印象） 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤 音） 肯定同学们的分段。 4. 分段欣赏。 （1）听赏第一段。 师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？ （讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢 快，使人联想起鸟儿在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。） （2）听赏第二段。 师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了 什么？ （讨论后得出：从这段音乐中好像听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多 知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚……） 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？ 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。 （3）听赏第三段。 师：你听出第三段和第一段有什么联系了吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？ 这一段又有什么寓意呢？ （讨论后得出：像这样的变化重复，我们通常叫做再现。） 5. 完整再听赏全曲一遍。 师：同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫，进一步感受乐曲带给你的美。 6. 对比欣赏。 听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。 要求感受曲笛的音色。 三、全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又