2019-2020年小学二年级语文《一次有趣的观察》教学设计.docVIP

2019-2020年小学二年级语文《一次有趣的观察》教学设计 看图引入 展示课文插图，仔细观察，看图说话。 你看明白了什么？ 你还想知道什么？ 指名说话 2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。 二、初读课文，了解内容 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，给文章自然段标上序号。 A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么？ B、想一想，说一说。 “我”听大人说， 。起先，我 。于是，我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。 3、再看插图，读读词语 （1）指名认读词语。 （2）结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。 三、细读课文，深入品味。 1、轻声读全文。思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。 2、交流讨论，深入发现。 A、我常听大人说，扁豆的蔓儿…… 决定自己观察观察。 出示句子： B、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！ （1）指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样？ 起先我不相信是为什么？最后我终于相信又是为什么？ （2）再自由读这两句句子，留心标点“？”、“！”，从标点中，你又读懂了什么？ （3）想想，你准备怎样“读”好这两句话？指名挑战读，评价。 3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？ 自由读：2、3自然段 （小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象（改变了我的态度） （1）用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。 A、交流反馈，理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。 B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？ C、比较句子：我看着它。 我紧盯着它。 读一读，你发现了什么？还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”？ D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。 （2）有感情地朗读2、3自然段。你认为“我”是一个怎样的孩子？ 四、回顾总结，思考升华。 1、出示课件图片。看“我”多 ，小主人公开心地对我们说什么呢？ 2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。 五、板书设计 我不相信 仔细观察 一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯 看到事实 终于相信 附送： 2019-2020年小学二年级语文《三个儿子》教学设计 教学目标： 1、掌握生字“既、嗓、拎、桶、晃、甸”的音、形、义，会写“晃荡、胳膊”这两个词。 2、理解妈妈说儿子的话和妈妈的辛苦，有感情地朗读课文。 3、初步感知小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。 教学过程： 一、导入课文 1、板书课题：《23三个儿子》 2、读读课题 师：今天我们学习这篇课文，谁来把课题读一下？ 评价预设：1）读课题声音要响亮，要让每个人都能听到。2）你读得很正确，“儿子”的“子”念轻声。（标上拼音，齐读） 二、学习生字 1、师：刚才大家已经读过课文了，课文中的生字宝宝你们都会念了吗？ 2、出示六个带拼音的生字， 嗓子 拎水桶 晃荡 沉甸甸 既聪明又有力气 （引：在这些生字中，有哪些需要我们注意的，谁来当当小老师。） 形式：指名读，跟读并随机指导难点及词义，并进行既（ ）又（ ）的说话练习。 [重点词义：拎，提的意思；晃荡，摇、摆的意思；既跟“又、且、也”配合，连接并列的动词、形容词或分句，表示两种情况同时存在。] （引：生字宝宝要跟大家捉迷藏了，谁还能认？） 3、去掉拼音再认读 形式：1）指名读，2）齐读 （引：现在，我们已经和生字宝宝们交上了朋友，瞧！他们给我们带来了更多的朋友，请大家自由地打声招呼吧！） 4、自由读六个字的词语 既然 既定 一如既往 嗓音 嗓子 嗓门 拎包 拎东西 水桶 油桶 铁桶 晃荡 晃动 摇晃 缅甸 沉甸甸 （生读后，引：123——停下来，小火车——开起来） 5、扩词练习 开火车 引：这回，我们跟生字宝宝们可成了老朋友，他们要跟我们玩个游戏，谁会？