2019-2020年小学二年级语文《丑小鸭》教学设计.docVIP

2019-2020年小学二年级语文《丑小鸭》教学设计 教学目标 1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 3、通过学习课文，培养学生品词、解句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。 重点难点 1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。 2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。 3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？ 教学过程 一、激趣引入，揭示课题 昨天老师给大家布置了一个作业，让大家回家收集一些童话故事，大家收集到了吗？来给我们大家说说你都知道哪些童话人物？ 是啊，在我们的记忆中，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，勇敢团结的三只小猪，可爱单纯的小红帽……今天，我们要来认识一个新的人物，认识它之前，先来见见它的兄弟姐妹们，看！它们来了！ 播放课件：师：可是它们都很调皮，躲在了生字蛋的后面，要是你读准了字音，它们就会出来和你见面，愿意请它们出来吗？ 形象识字：谁愿意来试一试？ 揭示课题：（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象）师：呦！它是谁呀？生：丑小鸭师：（出示：丑小鸭）这就是我们今天要认识的故事主人公。 自主阅读，整体感知 自主阅读，思考问题： 师：丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为这只丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？（生：想）请小朋友们翻开课本认真地读课文，一边读一边完成这些任务： 出示：1、仔细读课文，标出自然段的序号。 2、想一想，这个故事讲了什么。 汇报交流师：谁能用最简单的语言来说说这个童话故事主要讲了什么？ 生：这篇课文讲了丑小鸭的故事。 生：这篇课文讲了丑小鸭变成白天鹅的故事。 聚焦外形，突显“丑” 1、师：同学们都说的很精彩。课文的开头告诉我们天气怎么样？从哪句话里看出来的？（太阳暖烘烘的。） 暖烘烘的天气让你想起什么季节？（春天）在这温暖的春天里，鸭妈妈在干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。） 鸭妈妈耐心地等待着孩子们，终于，一只只小鸭子都……（学生跟读）就剩下一只特别大的蛋，谁能来说说“特别”是什么意思？（特殊的，跟别的不一样的，这里是讲这个蛋比别的蛋都大）这个特别大的蛋里钻出来的小鸭子长什么样呢？让我们带着问题到课文中去找一找吧。拿起你们的笔，一边读一边把相关的句子画出来。 交流： 师：丑小鸭刚出生时是怎么样的？ 你是从课文的哪一段找到描写丑小鸭丑的句子的？请你读给大家听听。 “他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。” （3）（出示句子）师：你找到的是这些句子。这句话里的哪些词语能让我们感受到他的丑？ 生：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的 能通过朗读让大家感受到他的丑吗？ （评价：你的朗读让我仿佛看到了一只这样的丑小鸭，还有谁想和她来比一比？请所有的男孩子来读一读。（评价：你们的朗读把我们带到了这只丑小鸭的面前） 总结：和鸭妈妈身边的小鸭子比起来，这真是一只怎么样的鸭子呀？ 生：又大又丑（师板书：又大又丑） 聚焦结局，突显“美” 过渡：师：可这只又大又丑的鸭子后来却变成了……（）变成白天鹅之后又成了什么样呢？ 生：很美丽。 师：描写他美的句子是哪些？ 生汇报，出示句子 喜欢变成白天鹅后的丑小鸭吗？那你觉得用怎么样的语气能读出他的美？ 指明读。师：听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真的是——美丽极了（板书：美丽极了），女孩子们，用你们银铃般的声音再来读出天鹅的美吧！ 当丑小鸭从湖面上看到自己的倒影的时候，它简直不敢相信自己的眼睛，从哪句话可以看出来？(这难道是自己的影子？)用了个什么标点符号？这句话是什么意思？（这是自己的影子）换成你说的这个意思行吗？为什么？ 丑小鸭终于看清楚了自己，它真是一只天鹅，这个时候它的心情是怎么样的呢？那让我们带着快乐高兴地心情来读读最后一句话吧。 五、聚焦经历，突显“可怜” （一）、指导学习第3段师： 师：是啊，由昔日的丑小鸭，变成了今天美丽的白天鹅，他的心情是既高兴又惊讶。那除了这些，你觉得丑小鸭还会想起些什么？ 生：他也许会想起他以前的事情。生：他也许会想起以前在家时人们都欺负他 师：是呀，家本来是个多么温暖的地方呀，可是丑小鸭来到这个世界上……（学生接读） 师：小朋友们，你知道“除了鸭妈妈，谁都欺负他”的意思吗？ 这里的谁可能会是…… 我们一起来看看：（出示插图）你看到了有谁？ 师:再看看,丑小鸭在干什么? 师:他为什么要跑呢? 师：你还看见了什么？ 生：我还看见了养鸭的小姑娘双手叉腰，在骂丑小鸭呢！ 师：养鸭的小姑娘本来应该爱护每一只小鸭的，可现在连她都讨厌丑小鸭。孩子们，现在的丑小鸭心里在想些什么呢？ 师：（指名）来，