虚拟实验程序《法拉第电磁实验室》在科学教学的应用例析.doc

虚拟实验程序《法拉第电磁实验室》在科学教学的应用例析 小学科学组 广东省佛山市禅城区溶洲小学 谢明轩 （528061） 小学科学高级教师 佛山市禅城区南庄镇科学中心教研组长 ccxmx@ 摘要：本文主要叙述了应用PHET提供的虚拟实验程序《法拉第电磁实验室》，进行小学科学有关磁铁和电磁方面的教学的几个实例，并结合教学过程、器材实验操作、参数设置、教学支架的设计等对实例进行分析，解决它们之间的关系、达到虚拟实验与器材实验的对课堂教学的各显所长、相互促进作用。 关键词：虚拟实验、器材实验、例析、促进 正文：虚拟实验是指借助多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果①。注重实验操作的交互性和实验结果的仿真性师生能够突破 “时空”的限制，上网进入虚拟实验室，操作仪器进行实验，提高实验教学质量②。 虚拟实验室的开发与应用将会对实验教学改革产生变革性的影响。 《法拉第电磁实验室》是交互式科学仿真程序科罗拉多大学物理教育技术项目研究的仿真程序/zh_CN/②，网址：/en/simulation/faraday，程序分为：棒形磁铁、Pickup Coil拾波线圈、电磁铁、变压器、发电机五个场景。（截图１） 《法拉第电磁实验室》适用于小学科学的四年级下册第四单元《磁铁》和六年级上册第四单元《能量》的有关磁铁、电磁铁和能量转化的教与学，我在小学科学教学应用中，主要有发下几个应用案例。 实验操作的引导与预测的应用。 PHET提供了免费有趣的、互动的、研究型的物理现象的仿真程序②。能够让学生在真实生活现象与潜在的科学之间建立联系，并加深对真实世界的理解和欣赏。 实验结论的推测与验证的应用 为了帮助学生更加形象地理解概念，仿真程序通过使用图像和类似于单击并拖拽的操作、滚动条和单选按钮来让这些概念对于眼睛来说是形象可视化的②。奥斯特实验当导线中有电流通过时，磁针将发生偏转这一现象③揭示奥斯特实验十分重要本质——电流周围存在磁场磁场是运动电荷产生的 实验数据的测量与分析的应用 为了进一步促进学生开展定量探索，仿真程序同时还提供包括标尺、秒表、电压表及温度计的测量工具。当用户操作这些互动工具时，反馈会马上以形象的方式展现出来，这样会非常有效地阐明因果关系以及多样化的现象关联（例如物体的运动、图形、数字读数等等。） （表1）影响电磁铁磁力的因素虚拟实验记录表 电源类型 电压 线圈匝数 磁力大小 实验证明： 直流电 交流电 实验现象的情景与解释的应用 Phet通过程序创设实验现象的可视化的运态情景，并通过互动操作显示现象变化过程和运用工具同步测出数据，为师生对现象的解释提供动态的具体形象的情景和数据对比，方便深刻地理解现象。如《能量的转化》一课，运用《Pickup Coil拾波线圈》模块（截图6~7）显示电磁针感应，学生通过拖曳条形磁铁切割线圈，可以用发光电灯或电压表来测量转化的电能，并改变线圈匝数、磁力和切割的快慢，显示转化电能的不同，通过动态直观情景找出磁转化电能的规律，解释科学现象，让学生科学地理解概念⑤。 再利用《发电机》（截图8~9）模块显示水力发电的全过程，通过设置水流的大小和线圈匝数，可显示磁铁转动的快慢、电荷流动的快慢、电压表或灯光能显示产生电能的大少，既形象、动态地显示现象的全过程，又能让学生通过数据的变化找出转化的规律。 虚拟实验、器材实验和教学支架相结合的教学策略，虚实实验相结合，可以很好地解决它们之间在教学过程中的冲突矛盾，并可以各显所长、相互促进，更好地提高课堂效率、让学生加深对现象和概念的科学理解。 参考文献： /(电磁相关的概念的解释) /zh_CN/（提供虚拟实验程序） 郁波.义务教育课程标准实验教材科学教师用书.六年级.上册.北京:教育科学出版社 郁波.义务教育课程标准实验教材科学教师用书.四年级.上册.北京:教育科学出版社 吴向东.质变与重构：信息时代的科学教育探索.广州：中山大学出版社，2005.10 4 （截图１） （截图２） （截图３） （截图４） （截图6） （截图8） （截图7） （截图9） （截图５）