2014年全国化学优质课-物质的分类教案.docVIP

物质的分类（第一课时） 课题 简单分类法及其应用 课型 新课 授课教师 杨庆娇 指导教师 保山一中 寸幈 教材分析 课程标准要求： 课程标准中提到“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”，本节从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。“简单分类法及其应用”是新增加的一部分内容，是伴随化学新课程应运而生的。 教科书通过“图书馆中陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。通过“思考与交流”栏目中两个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。为了使学生能够运用分类法进行学习，教科书又列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解，让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。同时也复习了初中学过的知识，对物质之间的相互关系有一个比较整体的认识。 教学目标 【知识与技能】 能根据物质的组成和性质对物质进行分类 掌握分类方法及其意义 初步形成元素观、分类观、转化观 【情感态度与价值观】 通过生活中的分类实例，体验分类在生产生活中的应用意义。 通过对化学物质的分类领悟分类在认识和研究化学物质方面的意义和指导作用。 教学重点 交叉分类法 教学难点 如何选择分类的标准 教学媒体 多媒体 教学策略 小组讨论、合作学习 教师活动 学生活动 设计意图 【播放视频资料】垃圾分类 【投影】图书馆中的书籍、超市里各种商品、网页信息。 【提问】为什么我们很容易就找到自己所需要的图书或者是迅速挑出所需要的商品、信息呢？ 【提问】在我们生活中还有哪些地方用到了分类的方法？ 【总结】在我们接触的事物中，应用分类方法的例子很多，分类不是目的，只是一种手段。 【提问】那分类的目的是什么呢？ 【思考】没有分类的世界是什么模样？ 观看 因为书、商品都按类别摆放好了 交流讨论（图书馆、商场、药房、查字典、户籍管理……） 学生思考、回答 学生：够提高人们工作、学习的效率，使人们更快、更便捷地达到目的。…… 让学生树立分类意识，确定分类的方法 引导学生明确分类方法在生产生活中的重要作用。 【投影】“物以类聚，人以群分”古代就有分类的思想。 【投影】科比、爱迪生、张杰、陈定、居里夫人、薛凯琪。 【提问】怎么分类？按照什么标准？通过分类了解了事物的什么信息？ 【板书】§2.1 物质的分类 简单分类法及其应用 1、单一分类法 【讲述】这样分类之后，我们了解了事物的一项信息。 【提问】如果还想了解事物的更多信息，怎么办？ 【投影】姚明、罗纳尔多、田亮、刘翔 【提问】这样的分类，比起之前的分类法有何不同之处？ 【提问】为什么会获得更多的信息？ 【讲述】在化学学科的学习中，我们需要认识的物质也很多。要研究物质仅只知道物质的一项性质是远远不够的，我们需要获取事物的多方面信息，如何获得？ 【思考】：对于Na2SO4 、Na2CO3、K2SO4、K2CO3 这几种盐要如何分类？ 【思考】：根据信息将H2SO4、HCl、HNO3、H2SO3进行分类。 【板书】§2.1 物质的分类 2、交叉分类法 【投影】通过观察将图片中的化学物质进行分类。 【总结】我们可以按照物理性质颜色、状态、气味、溶解性进行分类。也可以按照化学性质进行分类。但是分类不是我们的最终目的，我们的目的是通过分类了解事物的更多信息。 【提问】通过不同的分类，请同学们描述一下上述物质的性质。 【讲述】现在我们一起回顾初中学过那些有关物质类别的概念? 【讲述】混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、稀有气体单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？ 【投影】 【讲述】大家看，我们对物质进行了分类，像这种分类方法我们称为树状分类法。在纯净物中按组成元素的异同，可以把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质的差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成的差异分为酸、碱、盐、氧化物。请同学们分别举几个例子填在书中25页。 【提问】如果我们再继续分类的话，还可以怎么分? 很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？ 树状分类图分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。 【板书】 3.树状分类 对同类事物进行再分类 【总结】在明确了上述三种分类方法及其特点。那么我们如何对自然界的物质进行分类呢？ 【板书】 仔细观察和研究物质 确定分类标准 选择分类方法，正确分类 【小结】常用的简单分类法： 单一分类法 交叉分类法