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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 玉石文化（一） 作者 族艳慧 徐州市少华街小学 类型 欣赏?表述 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 玉是中国传统文化的一个重要组成部分，以玉为载体的玉文化，深深影响了古代中国人的思想观念，成为中国文化不可缺少的一部分。中国人把玉看作是天地精气的结晶，等级身份地位的象征由于玉的外表及色泽人们把玉 学生情况： 本课的教学对象是二年级的学生，他们对事物有好奇心，有一定的观察力，敢说敢想，也有一定的审美能力和动手能力。这个年龄段的孩子对玉了解不多，大概在自己妈妈的首饰盒中见过，或在旅游的商店里见过，但他们对玉了解不多，对原始玉器的作用和文化内涵更是不了解。这节课就是要让孩子对中国的原始玉文化有一些了解，提高孩子对玉的兴趣和感受。 教学方式、手段： 1. 通过观察、分析、思考、判断等方法引导学生欣赏制作。 2. 设置问题情景，给予学生思考、感悟作品的机会，形成审美的眼光和独立的见解。 3. 引导学生关注身边的文化和生活。 教师准备： 课件、透明皂、塑料刻刀。 学生准备： 透明皂、塑料刻刀。 教学目标 知识与技能目标：了解玉的一些常识，简单了解远古时期玉的作用及内涵、古代玉器的文化内涵、造型和审美特点。 过程与方法目标：尝试用透明皂雕刻一件简单的“玉器”。 情感、态度与价值观目标：引发学生对玉的好奇和喜爱，培养儿童对祖国的玉石文化的热爱，增强民族自豪感。 教学重难点 教学重点：通过赏析制作，了解古代玉器的造型特点和文化内涵。 教学难点：能感悟到祖国玉石文化的内涵，热爱祖国的玉石文化。 教学设计 一、创设情境，导入新课 同学们，看老师写个什么字：“王”，王在古代是什么人？王的腰间挂了一块小石头(写“玉”)，美石为玉，为什么要挂玉呢？宝盖头有房屋的意思（写“宝”），家中有玉就为宝，为什么呢？从古到今我们中国人都是把玉视为珍贵的宝物，世界上没有一个民族像我们中华民族这么喜欢玉，玉一直伴随着我们这个民族的成长，并且形成了一种博大深邃的文化——玉石文化。（板书） 设计意图：从字导入，形象直观的显示出玉的珍贵，引起学生兴趣，也充满了文化气氛。 二、探究新知，感受魅力 1. 你们喜欢玉吗？那我要考考你了：玉有什么样的颜色？ 白玉：在玉中是很珍贵的一个品种，最好的要数羊脂白玉了。 黄玉：有浅浅的黄，也有深点的黄。 青玉：发青的白玉，有淡青色，深青色，比较多见。 碧玉：碧玉就像春天的柳叶一样青翠。 墨玉：碧玉上有黑点的玉就是墨玉. 还有比较特别的颜色：红色和紫色。这也是产量比较少的玉种。 玉石是天然形成的一种石头，它受到地质中化学元素的影响就会形成不同的颜色，有的在一块玉料中就会有好几种颜色，人们往往利用这种天然形成的颜色进行巧夺天工的雕刻，这就是俏色玉雕。（欣赏原石和俏色玉雕）。 2. 那玉石是怎么形成的呢？又需要多少年才能形成呢？谁来猜猜看。 以我们新疆昆仑山出产的和田玉为例，看看她是怎样形成的。（视频）和田玉所经历的这些沧海桑田的地质变化是所有玉矿共同经历的。 设计意图：两次猜一猜，第一次直观地了解玉的颜色，感受玉的美，第二次通过观看视频了解玉的形成历史，感叹玉的形成是多么的不容易，学生对玉的常识多一些了解，就会增加对玉的喜爱。 3. 据考证，人类发现和使用玉至少有两万年的历史，那玉是怎样被人们发现并使用的呢？ 远古的先民们最早使用的工具就是我们随手可见的石头了，后来他们从山上找到了一种特别的石头，你们猜猜它是什么？不过用着用着，这块石头慢慢磨损变小了，不好当工具了，你猜，他们会怎么处理这块石头呢？他们就把它作为装饰品戴在身上。直到现在新西兰的毛利人依旧是把玉作为装饰品来使用。然而在中国，玉作为装饰品只是迈开了中华玉文化的第一步，它又将被赋予更高的神圣的使命。是什么呢？我们来看这样一件玉器。 设计意图：通过一个原始人的小故事，揭示了玉器最初的功能，通过悬念的设置，引发学生兴趣，引出下文。 4. 这是1983年在辽宁出土的一件玉器，因为考古学家最早是在内蒙古一座叫红山的山后发现的遗址，所以这些被统一称为红山文化，距今有5000多年的历史了，这是红山文化中很有代表性的一种玉器。你们猜猜，它雕刻的是个什么形象？（生猜） 看视频，讲玉猪龙，在几千年前野猪是很凶猛的动物，所以有人认为，这件玉器源于原始先民对野猪的崇拜，把野猪的形象佩戴在自己身上，显示自己的勇敢和富有。但是经过考证，一些专家又认为，这是孕妇肚中胚胎的形象，在原始社会生孩子可是一件非常危险的事情，很容易怎么样？生：难产死掉。所以他们可能会把象征胚胎的玉猪龙放在女神庙中祈祷，然后再带回交给孕妇，保佑她顺利生产。可是答案是这样的吗？ 5. 我们再来欣赏红山文化中的另一件典型玉器：C形玉龙。它的整体是个什么形？因为其龙的形象