99学年第2学期第2期-学务处.doc

本次主題：精彩預告： 一、5月11日(三) 專題演講：「新鮮人的求職第一步」 二、5月18日(三) 工作坊：「生涯發展─我是職場上的小螺絲或大台柱」 三、6月01日(三) 參訪「風信子」精障協會 系列影展 送行者、玫瑰少年、食破天驚、高山上的世界盃等四部精選影片~ 開放班級及10人以上團體報名中 杏靈月刊是大華技術學院諮商輔導中心專為校內教職員所創立的心靈刊物，內容主要關於青少年及兒童的教育議題，供您參閱。 若有任何疑問或意見，歡迎師長們與我們聯繫，以作為未來改進的方向。 投 稿 信箱：lattecat @ thit.edu.tw 電 話：03-5927700分機2332 地 點：大華技術學院 諮商輔導中心綜二館一樓 講者：演講時間：年月日 主辦單位：大華技術學院諮商輔導中心 王以仁教授回想起45歲生日那天，一個人吃著冰箱裡的食物，一面吃、一面思考：若依循家族良好的基因，也許活到90歲沒有問題，目前45歲，走到人生的一半，到底是要這麼想「哇！我還有一半的生命」，或者是悲觀的想「唉，只剩下一半，而且是逐漸走下坡的一半生命」呢？這兩種思考便帶出截然不同的感受，影響他對於後半輩子的人生態度。 你的思考是屬於哪一種？正向積極抑或悲觀消極？他提供一個簡單的判斷指標：清早醒來的第一個念頭是什麼？「唉，又要去上班了！事情真多做不完，好煩！」還是「哇！ 今天又是快樂充實的一天，我得先完成……」？負面思考的特徵是「煩惱問題」，而正面思考則是積極的想，如何「解決問題」。 「停滯」與「向前」，一念之間。 不求樣樣第一名的牽牛花老師精神 人的一生深受遺傳與環境、機運與老天的安排，在教育的現場中，我們無法要求每個孩子都要在課業表現得第一。我們得承認有些事情無法比較，因為先天基因安排就不同，就連手足同胞都有智愚駑鈍的差異。 多半父母往往要求功課較差的孩子向功課較好的手足看齊，卻忽略去發掘孩子本身的長才。這些被忽略、放棄的孩子到哪去了？王以仁教授提到過去擔任學務長時期，最擔心被忽略、走向極端的孩子出事。每當學生出事、送急診，父母急忙的衝到醫院，他總會惋惜的想：「這些年紀輕輕、卻未珍惜自己生命的孩子，他的父母、老師是否了解他？」 他語重心長的說：「孩子有路，我們就有路」。 其實，學習的成就除了努力，還有其他因素，像是環境、基因等。俗話說「看他是塊什麼樣的料！」就是要先確定孩子先天發展上的強項，確立了方向，找到了適合的性向，努力起來才會事半功倍。教育孩子的過程中，只要讓孩子了解自己，盡可能把自己優點發揮到最好。 王教授提及自己四處演講的經驗，曾有一名國文老師有感而發的回應這樣一個故事： 某年，他剛帶完資優班，照慣例要接著帶國一班級，但新上任的校長卻安排他帶國三放牛班。這位授課認真、帶班升學率高的名師與校長理論過後，提出這樣的要求：在帶完國三的這個放年班後，他可以自行選擇班級擔任班導師。 校長答應了他，他也調整心態、接受這個任務。在帶班之初，這位老師便提出三大原則：「上什麼課就上什麼課」、「只有學業不用跟別人比，但其他的都要做到最好」、「自習時間，若無安排其他事情，就寫書法」。於是這個班級參與大小競賽，包含整潔、秩序，甚至拔河比賽，都認真練習。 沒多久，這個放牛班竟成了後段班裡的前段班！孩子們開始對自己的班級產生榮譽感，凝結了一股前所未有的向心力。畢業後，這些孩子還持續回來母校看老師，過年過節、娶妻生子都和老師保持聯絡。回想過去許多上了優秀高中的孩子，反而在畢業後一兩年就斷了消息，這位國文老師才深刻體悟到：「只要認真的把孩子當成『人』來對待，這些過去時常被放棄的孩子，也會感受這種溫暖真誠的善意」。 對大部分的大華學生來說，大華可能是這輩子最後的學歷，老師們可以靜下心來思考，在師生關係中，希望讓孩子對學校生活中留下什麼樣的印象。 而故事的結局，也請各位老師猜猜，這位國文老師，在一年後選擇了什麼班級任教？猜對了嗎？她後來繼續選擇了放牛班，並博得了「牽牛花老師」的美名。 智商不等於創造力 不能樣樣第一，但求凡事盡心，幾乎成了整場演講的核心主軸。台語常說「醜醜馬，踢步也不錯」，意思是說，看起來再怎麼不行的孩子，也有他自己的長處，只要我們看見孩子的天賦，就能找到一條生路。 孩子們的創意，就是他與眾不同的地方。 談話幽默、人生閱歷豐富的王教授以遠東科技大學作為例子。這所學校在技專院校的評比之中並非頂尖，但靠著創造與發明產品，揚名於外。別認為這些是遙不可及的難事，想一想，導師們自己所帶的孩子裡，是不是有些讀書不太行，但整天想東想西、鬼點子特別多的孩子？那就是了，這就是創意的起源。王教授強調智商與創意並沒有絕對關係，只要擁有一般的智力，每個孩子都可能擁有無限創意的可能。 除了創意之外，你還看到孩子們什麼樣的天賦呢？ 不用