《能源的可持续发展》教学案例.docVIP

《能源的可持续发展能源的可持续发展本节课，课标对本节的要求不高，要求有一定的了解和认知像一篇散文，主要是以学生自学为主， 可以让学生先阅读一篇课文，具体的讲解。 使学生有理想，有抱负，热爱祖国，有振 兴中华 的使命感和责任感。（）（）（）?导学案 ?课前思考： 问题一： 1、能量在转化或转移过程中，是100%被利用吗？举例子来说明。 2、什么叫“能量守恒定律”？能量既然守恒，为什么还要节约能源？ 3、发生热传递是高温物体把能量传到低温物体，能否逆转？正常情况下“水往低处流”，哪么水可以往高处流吗？ 下图是豆子生长过程的几个图片，正确生长的顺序是___________，给你什么启迪？ ?问题二： 完成下表，并回答问题。 人类消耗各种能量时，给自己带来便利，也给环境造成影响。能源消耗对环境造成哪些影响？对生产带来哪些危害？说说你的看法。对人类消耗能源过程有什么提议和警醒？ 问题三： （一）、目前，人类使的能源主要有哪些，是可再生能源，还是不可再生能源？ （二）、看资料，想问题： 1、有限的化石能源 近一百年，地球人口由 16 亿增加到目前的 50 亿，净增2倍多，而能源消耗据统计却增加了 16 倍。按目前的消耗量，专家预测石油、天然气最多只能维持半个世纪，煤炭尚可维持一二百年。新能源的开发新能源：指目前尚未被人类大规模利用而有待进一步研究、开发和利用的能源，如核能、太阳能、风能、地热能、海洋能、氢能等。 （）无穷无尽的太阳能：太阳以其巨大的、无穷无尽的辐射能形式提供地球最清洁的能源能。 数量巨大：太阳辐射功率为3.9× 1026瓦。每年能到达地球表面的太阳能1.3× 1010吨标准煤，是目前全世界所消耗的各种能量总和的1× 104倍。时间长久：根据天文学的研究结果，可知太阳系已存在大约5× 109年左右，估计尚可继续维持大约1010年之久。清洁安全：太阳能素有“干净能源”和“安全能源”之称，它不仅毫无污染，也毫无危险。 （）永葆青春的风能：风能是由于太阳辐射造成地球各部分受热不均匀，而引起的空气流动所产生的能量。整个地球接受到的太阳能辐射能约有0.2%被转换成风能，全球的风能总量估计有1.6× 1022J。这是一个巨大的潜在的能源宝库，如果 1%被利用，即可满足人类对能量的全部需求。 （）丰富干净的海洋能：包括潮汐能、波浪能、海流能、温差能等，它们不仅可以再生，还具有不污染环境的优点。据科学家估计，世界海洋能源总量为40多万亿千瓦， 这些能量超过目前世界能源消费的一万倍，如果开发出其中一小部分，即可满足人类对能源的全部需求。 （）.深藏不露的地热能：地球本身是一个巨大的天然储热库。地热能指地球内部可释出来的热量。据估计，从地球内部每年传到地球表面的热量，相当于370亿吨标准煤燃烧时所放出的热量。（）未来能源的希望——核能： 在当前开发和利用的新能源中， 核能尤其重要。 核能包括裂变能和聚变能， 其中受控热核聚变的原料氘和氚可取自海洋，足够人类使用几十亿年，是取之不尽的能源。教学目标1.知识与技能 （）通过了解能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性（）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义（）2.过程与方法 （）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 （）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力 3.情感、态度与价值观 （）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题 （）提高学生的节能、环保意识（）提高学生的节能、环保意识（）重点难点 重点： （）能量转化的效率及方向性 （）可持续发展的重要性 难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 教学资源 　　多媒体教学设备 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 （15分钟） 指导学生对导学案进行讨论，加深对课本知识的了解和认识。 巡视学生讨论情况，并作适当引导和指点。 学生回忆并描述定律内容： 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变；了解哪些能源不可再生 回顾知识，为本节课内容作准备，初步了解能源不会凭空产生，或不可再生。 新课内容（20分钟） 一、能量转移和能量转化的方向性 人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如生火做烧，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递即能量的转移，使食物变熟。 你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例？ 针对学生的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗？ 在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非所有的能量都可以被利用。 以下的现象可能出现吗