跨越词汇障碍的门槛沪杭初中英语课例研究小组.ppt

* * 跨 越 词 汇 障 碍 的 门 槛 沪杭初中英语课例研究小组 汇报的主要内容： 一、选题的理由与目标 二、研究的过程与改进 三、形成的共识与结论 一、选题的理由与目标 1.词汇教学面临的问题 2.课例研究确立的目标 二、研究的过程与改进 （一）第一次课试教 人教版义务教育课程标准实验教科书Go For It 八年级下册 第五单元“If you go to the party, you’ll have a great time”。 观察与发现： 主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联， 教学目标达成度低。 分析与诊断 ： 1．教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引的整合。 2．教师为活动而活动的设计倾向比较明显，活动要达到的目的 没有突出。 3．有助于学生词汇学习的指导轻描淡写，教学的重点错位。 建议与改进： 1．教学要以所执教的单元要求掌握的词汇为主线，以增进学生 对这些词汇有效的记忆为目标来设计教学环节，重组教材内容， 实现从“教教材”到“用教材”的跨越。 2．执教教师要努力探索多种行之有效的词汇学习方法，并在 词汇教学的全过程中加以尝试和展现其对于促进认知的效果。 观察发现： 教学以奥运会为主题，以目标词汇的学习为重点，环节过渡 比较流畅，在教学策略的使用上体现出积极的变换。 但是，课堂上学生运用目标词汇而互动生成的资源很少；从 整体而言，学生对于目标词汇的掌握还有待于较大幅度提高。 （二）第二次课改进 问题诊断： 1．引入目标词汇时过多地依赖于多媒体课件直观的图片和 直接的文字，而教师围绕既定的信息进行的语言引导和解说不够。 2．在引入新词汇的过程中，教师对于词汇学习方面的指导 缺乏。 3．教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段， 在此基础上的词汇运用被边缘化。 改进建议： 1．挖掘生成资源，突出语言创造。 2．增加互动表演，领略语言艺术。 3．加强错误分析，变换输入策略。 *