高考专题复习.ppt

解题方法探究 考题呈现 考题呈现 考题呈现 帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人[注]恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。 二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。 1．找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。 2．揣测句子的得分点，即句子在文言方面有别于现代汉语的特点。 3．在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译，注意译句词语准确性和搭配问题，防止语句不通顺，出现语病。 * * * * 高考专题复习： 1、驴不胜怒，蹄之 错译：驴子比赛不能取胜，非常愤怒，埋怨这双蹄子 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 错译：我不能早一些任用我的儿子，如今急着要一个儿子，这是我的过错 高考专题复习： 技 法 指 导 考纲解读 理解并翻译文中的句子 表面上，侧重于语言形式的考查 ----将文言文翻译成现代汉语 实质上，也涉及内容理解的考查 ----要求理解全文、理解句子 翻译题的特点 (1)句子较短，有利于考查学生从容作答。(2)考查点密集，往往体现着丰富的句式、实词、虚词等知识。(3)语境意识强，孤立地看所给句子往往有难以理解或容易误解的内容。(4)需要准确译出关键词。 【考点阐释】 分值 作者 题目 年份 5 苏轼 《王定国诗集叙》 07年 5 新唐书 《白居易传》 08年 6 苏轼 《宝绘堂记》 09年 7 曾巩 《送丁琰序》 13年 7 欧阳修 《与荆南乐秀才书》 12年 7 新唐书 《张文瓘传》 11年 6 魏书 《胡叟传 》 10年 历年来浙江省高考语文文言文翻译题分值 一招：字字落实 忠实于原文意思，不遗漏，不多余，把每个字、每个词译成现代汉语相应的字词。 文言句子翻译之“一招五式” 第一式 留 第二式 删 第三式 换 五式 第四式 补 第五式 调 第一式 留 1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 年号 人名 地名 官名 与现代汉语义同 译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。 2.得楚和氏璧 。 器物名 译：得到了楚国的和氏璧。 译：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心的把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。 4.明年，复攻赵，杀二万人。 数量词 译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。 提醒：字字落实第一式:凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 3.已而有识者日：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。” 朝代名 1.师道之不传也久矣 结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去 语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去 译：从师的风尚不流传已经很久了 。 2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 发语词，删去 助词，表提顿，删去 第二式 删 译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够和世事转变 （自己的想法）。 3. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 定语后置的标志，删去 译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。 4.一夫不耕,或受之饥 音节助词，删去 译：一个男子不耕作，（就）有人要挨饿 。 提醒：字字落实第二式: 把发语词、音节助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、偏义复词中的虚设成分等删除。 5.山有小口,仿佛若有光。 “仿佛”与“若”同义，翻译时只取一个 译：山有一个小口，好像有光。 6.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 “出入”为偏义复词，义偏“入”，故“出”不译 第三式 换 1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 词类活用，形作动 译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原 2.其次剔毛发、婴金铁受辱 通“剃” 译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱 。 3. 项王则受璧，置之坐上 。 译：项王就接受了玉璧，把它放置在座位上。 4.余意其怨我甚，不敢以书相闻。 译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。 提醒：