黄浦分校2011.12.2.ppt

引 言 不论任何形式的教育，最终都要落实到学生的学习与发展上，现代远程教育也不例外。 自主学习形式的出现顺应了现代社会的终身学习要求 今天我们谈自主学习到位率正是体现了电大”两个一切“的办学宗旨，其重要性和必要性已不用置疑。 这里谈的自主学习到位率主要是讲 面授辅导出勤率 网上学习出勤率 网上学习互动率 平时作业完成率 主 要 内 容 一、对网上教学活动的认识 二、改革探索中我们的做法 三、实践经历后我们的体会 对网上教学活动的认识 黄浦分校近两年在提高学生网上自主学习到位率的探索和实践开始于2009年 当时分校在教学过程中碰到了最大的难点 学生自主学习到位率低 面授教室空空荡荡，网上课堂冷冷清清 学生因此流失了，我们痛心 学生不因此影响考试、毕业，我们更担心 学生为什么不能走进教室？原因复杂 现状的调查分析告诉我们： 工学矛盾日益突出 学生基础参差不齐，面授教学不能满足多种需求 学生对学习方式选择呈多元化趋势 部分学生学习功利性只对考试负责 学生为什么不愿融入网上课堂？原因种种 面授辅导为主，网上教学为辅是常态 面授课出勤率高的学生无时间再完成网上学习，觉得烦 面授课出勤率低的学生又不能在网上找到对应的资源以弥补面授课的缺失 学生没有网上自主学习的意识、习惯和能力的培养， 网上课堂学习过程没有监控 当我们被这个难点困扰着时 徐皓校长关于学生自主学习的理念以及教学改革“往下做、往深做、往好做”的可行思路的引领。 王国清处长负责的市电大教务处对学生自主学习到位率的课题研究的启示 对网上教学活动的认识 市电大网上教学资源逐渐完善，特别是优质课程资源、课程学习包建设对学生网上自主学习的支持 浦东分校等兄弟学校教学改革给予我们的启发 推动了我校提高学生网上自主学习到位率的探索和实践 对网上教学活动的认识 我们认识到： 当今远程开放教育的大环境中，网络及其平台已经是最重要的信息载体，它不仅仅导致了教育信息传输和互动方式的改变，更重要的是，它带来了人们在信息时代的观念、思维、行为和评价等一系列变化。从这个意义上说，教学模式改革的首要平台是“网上”而不是“网下”（徐皓，2006） 信息化、网络化的生存环境对个体的学习能力提出了新的要求，学习的效率和速度，直接决定了个人的发展。网上教学活动能解决工学矛盾，满足学生个性化学习需求 培养学生在信息时代的网上学习方法与学习能力是时代的要求，也是电大远程开放教育存在的理由和价值体现。 改革探索中我们的做法 试点课程改革引领，推动网上网下一体化设计 主要思路： 引导自主学习，强化学习支持，强调测评反馈 在专科课程中选取12门课程试点在总课时不变情况下，减少面授课时50%，保证自主学习时间，增加网上教学活动 教师根据课程特点，教、学要求，精心设计网上网下一体化方案并经审核通过方可实施 改革探索中我们的做法 自主学习：教师指导在先，自学任务明确 资源路径清晰，网上答疑跟上 并不放任自由，网上自测必做 网上讲评个性化， 激发学习热情和信心 改革探索中我们的做法 面授辅导：从面授教学→面授辅导 体现导学与助学 布置自学任务 介绍学习方法 指导使用资源 梳理强化内容 归类解答问题 解决学习困难 面授辅导课避免将课程按章节进行压缩性“主讲式”教学 面授辅导课时间预先告知学生，督促其安排好工作参加面授辅导课 重要面授辅导课按专题进行视频录制如：导学课、复习课及重点、难点内容 网上小组讨论：网上专题讨论与网下教学结合 情景模拟，案例分析引发讨论兴趣 带动学生互动学习，协作学习 自主学习测评：开发《网上学习自测系统》 测评自主学习效果 开发《网上在线测评系统》 进行阶段性学习小结 提高自主学习积极性 提升自主学习能力 改革探索中我们的做法 改革探索中我们的做法