第五段课文-南一书局.ppt

　　白芒花是臺灣鄉間常見的植物，作者以白芒花作為貫串情思的線索，使這份親情的體會，更顯得平常而可感，因為親情的珍貴，正是由於來自生活、來自尋常，故使得這份感情易被我們忽略，白芒花正好可以做為親情的見證。整個返鄉的火車旅程，便是一場由混沌朦朧而體悟親情聯繫的歷程，故即使實際的白芒花終將枯萎，但心中那份白芒花的記憶，卻會永遠明亮燦爛如新雪。　　 品評鑑賞 　　作者運用詩化的文字，長短交錯的句子，極具節奏地表現出不同的情緒。另外，文中所鑄新詞如：「英英雪雪」，寫花的繽紛與雪的綿密，來形容白芒花成簇聚集的樣子；「垂垂蕤蕤」，則以草本植物繁盛披垂的樣貌，形容白芒花的大片景致；不但能夠配合文章景物樣貌，更能增添全文的美感，凸顯楊牧散文轉折多姿、情理兼具、味之不盡的特殊格調。 　　本文由一般寫景開始，進而入情，抒發心中的思維，將主觀的情緒投射在外在的景物中，透過描寫內心感受和印象，強化主題。　　 品評鑑賞 　　楊牧的文字意象，散發出強烈魔力，優雅沉靜，情理並兼，悠遊於中西文學的傳統中，作品雖多半結構龐大，然文字壓縮，使主旨產生巨大張力及多元性的演繹。 文章中「我」的成分極為明顯，不論「我」是局中人或局外人，他都以豐沃的內涵及精心的設計，表現他一貫的悲天憫人與浪漫行吟。　　 品評鑑賞 一、本文取材看似不經意，其實白芒花、知了、　　鳥聲、火車旅程等，都有其象徵意涵，試　　說明之。 答： 1.白芒花：白芒花是母愛的見證，具有一種永不　　　止息的信念和毅力的啟示。 　　 2.知了：比喻對母親深厚愛意的「知悉明瞭」，　　　一次次「知了」，便是一次次的提醒。 　　 3.鳥聲：細碎嚶嚀的鳥叫聲，說明了母親即是以　　　這種溫柔的音調安慰著他，當時短暫的音響，　　　卻成了永恆的烙印。 　　 4.火車旅程：是一段返鄉的路程，也是一段由混　　　沌而清明的心路歷程。 問題討論 二、文章中對母親的回憶，分別是哪些？作者　　安排的先後順序，是否有特定意義？ 答：文章首先對母親的記憶是屬於普遍的、片段的。　　每個為人子女的人，必定曾有過臥病在床，母親　　體貼照護我們的經驗，如此取材，不但能引發讀　　者相近的記憶，也能夠導引出讀者相同的孺慕之　　情。 　　　　其次則記趕路時，先照顧子女的母親。西諺　　言及：「上帝無法照顧每一個人，所以為每個人　　安排了母親。」在趕路旅途中，母子雖同樣疲累、　　流汗、口渴，但母親卻先為兒子擦汗搧風，照顧　　兒子飲水吃食後，才注意到自己。此處取材，清　　晰而細膩，更營造出慈愛的母親形象。（接下頁） 問題討論 　　最後，則是書寫在戰亂中保護子女，不顧死亡恐懼，令人感佩的母親形象。未經戰亂的讀者，或許未能體會當時山中這對母子，當飛機臨空掃射之際，心中的恐慌不安，然而作者的母親，卻毫不考慮地用身體做兒子的屏障，作者回憶當時母親的心情，在在讓人感佩、動容。 　　作者首先安排的是普天之下的母親皆會表現的片段；其次，再寫出讓他對白芒花有特別感受的一段，以見母親慈愛；最後寫母親的勇敢；由普遍到特殊，最後落在對母親的思念和敬愛上，顯見他選取事例的用心。 問題討論 三、作者描述「白芒花」時，先以旁觀的角度描　　寫，其後則改以主觀的角度。這種改變，是　　否為文章添加了不同的意涵？ 問題討論 答：文章的前半部分，作者處於一種迷惘、沉鬱的思緒中，對　　白芒花的感受還是混沌不明，因而使用旁觀的角度描寫。　　當作者清楚地體會到白芒花對他的意涵之後，白芒花於是　　有了特別的意象，開始參與作者的生命。因而，當母親不　　加思索地以身障蔽他之後，白芒花「興高采烈」；當他想　　清楚白芒花是愛的見證之後，白芒花「毫不羞澀，也沒有　　任何愧悔」。即使當作者有些遺憾地表明，所有的往昔都　　無法回頭之時，白芒花依然「活潑，自由，好奇」。這些　　主觀的描述，寫的不只是白芒花，同時也在表明作者經過　　深厚的母愛培育後，興高采烈地面對生命，活潑、好奇的　　自己。 問題討論 四、本文的寫作季節是「轉涼的十一月」，作　　者由秋天的白芒花產生聯想，但往事卻發　　生在「熱天裡」，此種氣候上的差異，是　　否會影響全文的聯想？理由為何？ 答：楊牧以數百字篇幅，寫看似無關緊要的白芒花，　　實欲藉白芒花寄託個人之情思，亦即運用「託物　　起興」的手法。當一朵朵白芒花被雨水打落，也　　因之開啟情緒起伏的線索，隨著往事幕幕的開啟　　呈現，而回溯年少時一段和母親共處的溫馨記憶。　　全文採「今昔交錯」的筆法，鋪寫而成，故即使　　寫作時為十一月，所回憶的往事是「熱天裡」，　　並無礙全文的聯想及意涵。 十一月的白芒花 主旨——藉十一月的白芒花起興，書　　　　寫對過往歲月的感懷，及對　　　　母親、鄉土的深切思念 因白芒花而興起的沉鬱心緒 過往事件一 探索白芒花所激引而出的情緒 昔 今 結構圖表 將所反思而