《重力-基本相互作用》pp课件4《重力-基本相互作用》ppt课件4《重力-基本相互作用》ppt课件4《重力-基本相互作用》ppt课件4.pptVIP

过程与方法： 1、从观察中讲授和归纳出力概念和力的作用效果 1、通过与日常生活和生产有关的图片和学生亲手体验（手捏瓶）等现象，激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识． 球由静止到运动、球由运动到停止、头球球的运动方向改变了说明了什么？ 学生阅读：力的种类 * * 第一节 相互作用 1、本章重点介绍了力的概念及三种相互作用力——重力、弹力、摩擦力，以及矢量合成的基本法则——平行四边形法则，这一章内容是整个高中物理比较重要的，它始终贯穿的整个高中阶段物理，从而为今后学习奠定了基础． 2、力的相互作用为本章的第一节，在本章中起到非常重要的作用，对后面一些力的理解尤为重要。 这一节教材主要通过分析日常生活和生产中大量的实际问题，引出力的作用效果和力的概念，让学生明白力的存在是一种普遍现象。力的概念、力的作用效果与三要素的关系是这节课的重、难点。 3、教材的这种结构安排很好地突出了理论与实践的统一，有利于学生的接收能力和课堂效率的提高。 学生在初中已经学过了力的概念，对力已有 初步的了解，学生的这种储备有利于这 节课的教学。然而学生的思维抽象能力　　　　 　　比较薄弱这不利于教学，但老师可以充 　　分利用和发挥学生的兴趣和好奇心强的　 　　特点加以弥补。 通过图片、学生操作演示、学生演板例题 1、认识力和力的作用，了解的三 要素和表示方法 2、培养学生的观察能力、动手能力 、语言表达能力 知识与技能： 2、探究体验力的作用效果与三要的关系 2．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力． ??情感态度与价值观： 突破重难点的方法：主要是通过观察法和亲身体验法以及课堂练习法加以分散和突破。 重、难点：1．力的概念 　　2．力的表示方法 教学重、难点及突破重难点的方法 为什么是重、难点：本节力的相互作用最为抽象，学生难以实现从实践到理论的转变，为本节重点。而画力的图示，学生又是第一次，很难一下掌握，为本节的难点。 说教法 问题法 观察法 讨论法 探究法 讲授法 练习法 情境导入，设置悬念 树枝压断了，矿泉水瓶变形说明了什么？ 教学设计：力的概念、力的效果 讨论问题 探究问题 归纳总结 物体运动状态发生变化。 物体发生形变。 说明了什么？ ? 谁导致的？ 力的定义：力是物体对物体的相互作用。 力的作用效果 教学设计：力的三要素 提出问题 设计实验 归纳总结 力的三要素：大小、方向、作用点 力的作用效果与那些因素有关？ Flash 力的图示 力的示意图 两者的区别 结论：用有向线段的方向表示力的方向，用有向线段的长短表示力的大小，用有向线段的起点或终点表示力的作用点 学生探究力的表示方法 有向线段 教学设计：力表示法 1、强相互作用：存在于原子核内 是短程力 2、弱相互作用：存在于原子核内 是短程力比 强相互作用要小得多 3、万 有 引 力 ：存在于任何物体之间 4、电 磁 力 ：存在于电荷之间、磁极之间等 教学设计：力种类 学以致用 承上启下 思考与讨论 在生活中我们知道哪些力？它的大小、方向、作用点又如何呢？ 教学设计：问题与思考 相互作用 特点：物质性 相互性 矢量性 二、概念：力是物 体 间的相互作用。 四、力的表示方 法 三、力的三要素 1、大小 2、方向 3、作用点 力的图示 力的示意图 一、力的作用效果。 五、力的种类 1、强相互作用 2、弱相互作用 3、万有引力 4、电磁力 1、改变运动状态 2、改变物体形状 　1．下列关于力的说法正确的是 [ ] 　　A．一个力可能有两个施力物体 　　B．不存在不受力的物体 　　C．物体受到力的作用，其运动状态未必改变 　　D．物体发生形变时，一定受到力的作用 2．关于力的说法，正确的是 [ ] 　　A．有力作用在物体上，其运动状态一定改变 　　B．力是使物体产生形变的原因 　　C．力的三要素相同，作用效果一定相同 　　D．一对互相平衡的力一定是相同性质的力 补充练习: 判断正误： 1、物体受到力的作用，运动状态一定改变。 2、物体运动状态发生变化，一定是物体受到了力。 3、物体只有相互接触才会产生力的作用。 4、甲把乙推倒在地，但甲并没有倒，说明甲没有受 到力的作用。 5、同一个物体既可以是施力物体也可以是受力物 体。 6、力的大小可以用天平测量。 7、找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。 8、无生命的物体不能产生力的作用。 错误! 错误! 错误! 错误!