第四章、第五章先学前、学前儿童心理发展.ppt

一、学前儿童的生理发展 二、学前儿童的活动的发展 三、学前儿童的心理发展特点 第一节 学前儿童的生理发展 一、身体的发育 二、神经系统的发展 一 、身体的发育 （一）身高：6岁达110cm （二）体重：6岁达20公斤 （三）骨骼：骨化远未完成，易变形 （四）肌肉：大肌肉比较发达，小肌肉 5—7岁开始发展 二、神经系统的发展 （一）脑结构发展 1、脑重增加：3岁1000克，7岁1280克 2、神经纤维增长：由水平方向 ----竖直方向延伸 3、神经纤维基本髓鞘化 4、整个脑皮质达到相当的成熟程度 5、脑的发育有两个加速期：5—6岁，13—14岁 （二）脑机能发展 1、皮质兴奋与抑制过程加强 2、条件反射易建立，而且比较巩固。 3、第二信号系统作用加强，两种信号系统的协同活动进一步发展。 第二节 学前儿童的活动的发展 幼儿活动的三种基本形式----游戏、早期学习和劳动 一、游戏 二、学习 三、劳动 一、游戏 （一）游戏的心理实质 1、什么是游戏？ （1）游戏是一种社会性活动，是儿童反映现实生活的一种特殊方式。 （2）游戏是幼儿的一种创造性活动，是虚构与真实的巧妙结合。 2、游戏的产生 游戏是在幼儿接触社会时，产生了参加成人的社会活动的强烈愿望，但其身心发展水平不允许的情况下产生的。 3、游戏的特点 （1）自主性 （2）娱情性 （3）假想性 （4）非外在强制性 （二）游戏的心理结构 1、想象 想象在游戏中具体体现： （1）游戏材料---以物代物，一物多用。 （2）游戏角色---以人代人 2、直接兴趣和愉快情绪 3、动作和言语 （三）游戏在幼儿心理发菜中意义和作用 1、游戏是幼儿认知世界的一种手段 2、游戏是促进幼儿智力发展的强有力工具 表5-1 儿童在不同条件下识记五个词的平均数 年龄（岁） 实验室条件 游戏条件 3-4 0.6 1.0 4-5 1.5 3.0 5-6 2.0 3.3 6-7 2.3 3.8 第四章 先学前儿童心理的发展 一、先学前儿童的生理发展 二、先学前儿童动作的发展 三、先学前儿童心理发展与教育 第一节 先学前儿童的生理发展 一、身体发育 二、神经系统的发展 一、身体的发育 （一）身高：平均每年增长8-10厘米，2岁时约 85厘米，3岁时约93厘米。 （二）体重：3岁时体重约为13公斤。 （三）骨骼：继续骨化，弹性较大，易弯曲。 （四）肌肉：大肌肉已发展，小肌肉未发展。 （五）内脏器官：3岁时心率为100次/分钟，但与成人相比仍较快，不宜剧烈运动。 二、神经系统的发展 （一）脑重增加：3岁时脑重达1000克。 （二）神经纤维不断增长。 （三）突触联系不断增多。 （四）神经纤维髓鞘化迅速进行。 （五）皮质抑制机能继续发展。 （六）第二信号系统出现并发展。 二、神经系统的发展 1、第一信号系统 出现时间：婴儿期 概念：第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物而形成的暂时性神经联系系统。 例如：孩子看见妈妈的形象，就出现高兴的表情。（妈妈-----具体刺激物） 二、神经系统的发展 2、第二信号系统 出现时间：先学前期 概念：第二信号系统是以词作为条件刺激物而形成的暂时性神经联系系统。 词总是标示着一定的事物。 例如：已经形成了见穿白大褂的医生就哭、逃避打针的儿童，当听到“医生来了”这句话时，也会哭起来或表现出害怕的表情来。 “医生” 是条件刺激物--------“穿白大褂的医生”的信号 “穿白大褂医生”的形象是无条件刺激物----打针疼的信号。 两种信号系统的发展阶段 第一阶段：直接刺激----直接反应。（7、8个月） 儿童只能以自身的动作来应答具体刺激物。 如：儿童看见新鲜的玩具，就要伸手去抓。 第二阶段：词的刺激----直接反应。（8个月以后） 8个月以后，儿童开始能对少数词发生它的动作反应。 如：问儿童“妈妈在哪儿？”儿童会转向妈妈或引起寻找妈妈的动作 第三阶段：直接刺激----词的反应。 （1岁---1.5岁） 对熟悉的事物能做出词的反应。 如：看到自己家的小花猫，儿童也会发出“喵喵”的喊声。 第四阶段：词的刺激----词的反应。 （1岁半以后） 词开始摆脱与具体刺激物的直接联系，开始成为代表一类事物的具体概括性的刺激物，因而，真正的第二信号系统的活动才开始形成和发展起来。 第二节 先学前儿童动作的发展 1-3岁儿童与1岁之前相比，最明显的特点是动作增多、熟练和复杂化。 一、躯体动作----走、跑、跳 二、手的灵活动作----学用工具 一、躯体动作----走、跑、跳 1岁左右，儿童开始练习独立行走。 （一）常常