初中地理学科渗透水土保持教育的几点思考.doc

初中地理学科渗透水土保持教育的几点思考 摘要: 水土流失问题是我国头号环境问题，严重制约着我国社会经济的可持续发展。现行初中地理学科以人类和地理环境的关系为主要内容，蕴涵有丰富的水土保持教育内容。因此，在初中地理学科中渗透水土保持教育不仅有着得天独厚的优势，而且也是迫切需要的形势。作为地理教师，我有幸地加入到晋江市水土保持普及教育行动的行列中，成为一员。本文就初中地理学科如何渗透水土保持教育，在任务、原则、目标和内容等方面进行了一些探究。 关键词：地理学科，水土保持教育，渗透 一、问题的提出 随着我国社会经济的不断发展，环境问题日益突出，其中以水土流失问题最为严重，已成为我国最大的环境问题。近几年来的长江大水、黄河断流、严重的干旱等一系列灾害一次又一次向我们敲响了警钟：水土流失流走的不仅仅是水，也不仅仅是土，更是人们对美好生活的希望与追求。因此，如何保护好我们的家园，防治水土流失、加强水土保持已成为人们普遍关注的重大问题。 青少年学生作为祖国建设的接班人，他们的水土保持意识强弱直接关系着我国命运。基于此认识，从小培养青少年学生水土保持意识势在必行。初中地理学科蕴藏着丰富的水土保持教育“素材”和“资源”，尤其是中国地理等部分；如黄土高原水土流失的成因及治理等。因此，在目前初中阶段没有专门开设水土保持课的情况下，在地理学科中学生渗透水土保持普及教育，是一个既不加重学生负担又能提高学生水土保持意识的两全其美的办法。 二、地位、任务 《全日制普通初级中学课程计划(试验修订稿关心家乡的环境与发展增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯关于进一步加强青少年水土保持普及教育工作的意见》到2010年，争取所有在校中学生每学年接受2小时以上的水土保持普及教育。。教材；阐述因。从自做起，从小事做起，习惯，积极参加教育活动。树立“学科通过各种课外活动，让学生亲身体验， 知识点 教学内容 水土保持教育实施 中国地理 中国地理 中 国 地 理 辽阔的疆域 国土辽阔 通过对我国辽阔的国土的学习，补充有关我国水土流失 众多的人口 世界上人口最多的国家 通过对世界上人口最多的国家的学习，知道过多的人口，对能源和资源需求大，在生产力水平不高的情况下，对土地实行掠夺性开垦，片面强调粮食产量，大量开垦陡坡，滥砍滥伐，生态系统恶性循环 地势和地形 地形复杂多样；山区面积广大 1、运用地形图和景观图，让学生知道我国是个多山国家，山地面积占国土面积的2/3；山地丘陵和黄土地区地形起伏缺乏植被保护情况下易发生。 气候 东西干湿的差异；季风气候显著 1、通过对东西干湿的差异的学习，了解我国干旱和半干旱区水土流失和荒漠化情况。 2、知道我国气候特点对水土流失的影响，我国大部分地区属于季风气候，降水量集中, 黄河 中华民族的母亲河；世界上含沙量最大的河流；黄河的治理 通过对世界上含沙量最大的河流和黄河的治理的学习，使学生认识到母亲河存在着严重的水流失问题；对“地上河”产生的原因、危害和防治的介绍，激发学生保护和治理母亲河的情感。 长江 长江的开发；98年长江洪灾；洞庭湖面积缩小 1、运用图文资料，向学生说明长江由于毁林开荒等原因，水土流失逐步加重。 2、了解上游的水土流失等问题又成为了中下游河湖淤积问题及降低湖泊蓄洪能力等危害的成因。 3、通过对洞庭湖面积不断缩小的学习，了解水土流失给河流下游的危害；对生产生活的影响。 自然资源总量丰富 人均不足 自然资源的特点；我国自然资源特点 通过对自然资源的学习，了解自然资源的特点，尤其是水资源和土地资源，对我国是相当重要；知道我国自然资源特点，总量丰富，不均不足，应珍惜合理利用。 土地资源 土地资源的利用；土地分布不均；合理利用每一寸土地 1、土地资源是三大地质资源之一，是人类生产活动最基本的资源和劳动对象。水土流失土地严重退化土地肥力丧失水土流失是我国土地资源遭到破坏的最常见的地质灾害 水资源 水是宝贵的资源；水资源源时空分布不均；节约用，保护水资源 1、水资源是三大地质资源（之一，是人类生产活动最基本的资源和劳动对象。由于水土流, 江河和水库湖泊中，最终流入海洋。从而对水资源形成污染增加了河流、湖泊、水库的泥沙淤积，加剧了水旱灾害的频繁发生水土流失造成的水资源损失，对水资源甚为缺乏的我国，其影响是十分重大 逐步完善的交通运输网 连接成网的铁路；“世界屋脊”上的公路 1、由于水土流失造成，。由于水土流失，泥沙淤积在河道，河流航程缩短。 因地制宜发展农业 辩证地看待我国西北地区气候条件 1、水土流失对农业生产的危害，土