江西省临川区第一中学2016届高三语文最后一卷试题.docVIP

江西省临川一中2016届高考模拟考试 语文试题 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共150分。 考生注意： 答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人的准考证号、姓名是否一致。 作答时，将答案写在答题卡上。在试题卷上作答，答案无效。 考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 第Ⅰ卷 阅读题(70分) 甲 必考题 一、现代文阅读(9分，每小题3分) 阅读下面的文字，完成1—3题。 《史记》的叙事没有停留于对表面现象的陈述，而是追根溯源，揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素。司马迁非常重视对事件因果关系的探究，具有敏锐的目光和正确的判断力。他批判项羽“天之亡我，非战之罪”的说法，认为项羽失败的原因是“自矜功伐，奋其私智”、“欲以力征经营天下”。在分析造成吴起乱箭穿身悲惨结局的原因时，认为这缘于他的“刻暴少恩”。以上见解都是很精辟的。当然，司马迁在探寻因果关系的时候，往往也误入宿命论的歧途。司马迁对于事件发展过程中起决定作用的原始动因，在叙事时反复加以强调，成为贯穿人物传记的主线。在叙述李广事迹时，突出这位名将的不幸，写他总是遭受意想不到的挫折和失败。而对于大将军卫青，则以“天幸”二字为叙事主宰。讲述卫子夫如何得到武帝宠爱、立为皇后，以及卫青尚平原公主等事，都突出卫家的幸运。在《留侯世家》一文中，又侧重于所谓的天意。黄石公授张良兵书是天意，张良称刘邦成功是天授，自己有机会为刘邦出谋划策也是天授。司马迁本人也深有感慨地说：“高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎！”司马迁对许多历史事件、人物命运因果关系的判断并不完全正确，但是，他对始因的苦苦思索和在行文中的自觉揭示，使得人物传记血脉贯通，各篇都有自己的灵魂，有统摄全篇的主导思想。 《史记》叙事有详略之分，一般情况下，司马迁对于事情发展的起因，往往都详写；而对于这种原因所引发的最终结果，往往是略写。《史记》人物传记写了许多生活琐事，司马迁之所以对这些生活琐事详加叙述，就在于它们在人物的活动中带有原始动因的性质，是诸多事象得以生成的根源。《史记》各篇都有贯穿始终的主线，和主线相关的事件都是详写的对象。《商君列传》一文以任法为线索，司马迁认为这是决定商鞅命运的根本原因，他的成功源于变法用法，他的人生悲剧也由此而引发。文中详写商鞅以刑名之学游说君主，在秦国掌权之后又主持变法，太子犯法他绳之以法，最终又因推行变法而被杀。而对于商鞅身亡家灭的结果，司马迁只作简单的交代，没有过多的铺叙。总之，《史记》许多篇章的详写与略写，往往和对因果律的展示密切相关。 司马迁有很强的驾驭材料的能力。无论是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，他写起来都条理清晰，显得游刃有余。如《陈涉世家》，把秦末农民起义风起云涌的形势、千头万绪的事件非常清晰地勾勒出来。西汉前期的重大事件莫过于诸吕之乱和七国之反，在叙述这两个事件的原委及经过时，司马迁对天下大势了如指掌，对事态的轻重缓急明于心而应于手，成功地运用了顺叙、倒叙、正叙、侧叙等手法，使人应接不暇而又无不了然。《史记》的场面描写也很精彩。写荆轲刺秦王是险象环生、惊心动魄；写鸿门宴是剑拔弩张，一触即发；写灌夫骂座和东廷辩论则或冷或热，对比鲜明；写长乐宫诸侯君臣始朝仪，则秩序井然，庄严肃穆。不同场面有不同的气氛，司马迁采用白描、铺陈、渲染等笔法，传达出了各种宏大场面的实况及自己的独特感受。《史记》固然时而穿插生活琐事，但司马迁更善于写复杂事件、重大场面，这也是《史记》一书的厚重之处。 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A．司马迁善于追根溯源，总是揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素，所以《史记》的叙事没有对表面现象的相关陈述。 B．司马迁具有敏锐的目光和正确的判断力，对项羽失败的原因以及造成吴起乱箭穿身悲惨结局的原因分析都很精辟。 C．《史记》中的人物传记血脉贯通，各篇都有自己的灵魂，且有统摄全篇的主导思想。 离不开司马迁对始因的苦苦思索。 D．《史记》各篇都有贯穿始终的主线，不管是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，都写得条理清晰。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．司马迁非常重视探究事件的因果关系，但对许多历史事件、人物命运因果关系的判断并不都是正确的。 BC．司马迁驾驭材料的能力很强，创作时显得游刃有余，对复杂事件和宏大场面进行了精彩的描写，体现出《史记》的厚重。 D3．根据原文内容，下列理解和分析，不正确的一项是 A．在《留侯世家》一文中，侧重于所谓的天意，可见在探寻因果关系的时候，司马迁也偶尔会误入宿命论的歧途。 B．司马迁认为，任法是决定商鞅命运的根本原因，商鞅的成功源于变法用法，其人生悲剧