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透過學習領域推行德育及公民教育 算術裏的人生 小學某年級(60、70年代) 老師問，已知何陽公社有五條村，每條村都養了三頭豬，問向陽公社共有幾頭豬？（沒多久，學農的風潮過了） 老師又問，一個零件車間每天生產100個軸承，問一年生產多少個？ 小學某年級(對越反擊戰那年) 老師問，如果每個同學捐兩個雞蛋給前線戰士，問全校560個同學可以捐多少個雞蛋？ 後來學校真的組織我們損獻了一次雞蛋。 班上同學送雞蛋時不少心打破其中一只，這事觸發老師的靈感，從此，我們經常計算破蛋的數量。 小學某年級(80、90年代) 老師問，有三家商店都在賣可樂。 第一家買一大瓶送一小樽 第二家一律九折 第三家買30元打八折 現在大瓶賣10元，小樽5元，如要買5大瓶2小樽可樂，哪一家較便宜？ 小學某年級(80、90年代) 如果你要開第四家商店，你會採取甚麼的銷售策略？ 故事裡主人翁的價值觀 故事裡的描述／情節往住充滿人生裡的不同生活經歷，我們可以問學生…… 故事裡主人翁的價值觀 你覺得小強這樣做對不對？為甚麼？ 你覺得小明這樣對母親說話的態度如何？ 如果你身處其中，你會怎樣做？ 你可否說出阿樂為何對小芬的行為作出那樣激烈的反應？ 除了從文字運用、文學欣賞的角度來處理這故事之外，還可即採用價值觀的世界來看這故事。 * * Values Project Learning Resource from St. Mary Redcliffe and Temple School Values Project Learning Resource from St. Mary Redcliffe and Temple School The project illustrates how the implementation of aspects of citizenship education and the spiritual, moral, social and cultural development of pupils can be done through the curriculum. It has been developed by teachers within regular school time. A research was conducted to show how values interventions lessons actually stimulate learning, through critical thinking and emotional literacy. Values Project Learning Resource from St. Mary Redcliffe and Temple School The identified values Valuing ourselves Valuing others Justice Truth Stewardship Trustworthiness Forgiveness Fulfilling our potential Faith in Christ Values Project Learning Resource from St. Mary Redcliffe and Temple School Some findings: Encouraged pupil responsiveness to social issues and community service Encouraged critical thinking because it stimulated pupils to make judgments that required abstraction, reflection and speculation Required teachers to set their lessons and their subjects in the context of greater understanding of how the world operates