师范类专业认证标准.doc

师范类专业认证标准 （试 行） 目 录 中学教师培养专业认证标准………….…….…….… .….2 小学教育专业认证标准……………………….…….……8 学前教育专业认证标准…………….…….………………14 中等职业学校教师培养专业认证标准………… … ……20 中学教师培养专业认证标准 《专业认证标准》是国家高等学校设置专业应达到的基本要求是国家专业资质认证的基本依据是高等学校对专业进行建设和评估的。适用于高等学校培养教师的本专业。符合国家地区教师队伍建设的需要，与学校的规划培养条件相适应。专业建设规划，有落实专业建设规划的具体制度和措施师生和教学管理人员了解 课程与教学 2.1课程设置符合培养目标的要求理论与实践公共基础课程、学科课程和课程吸收学科专业前沿知识教育改革发展最新研究成果，将中学教学优秀案例教师养成教育，师范生长期从教的专业理想为人师表的良好气质。探究教学等能力信息技术。教学班额，。，与地方教育行政部门和中学建立的合作关系。基地数量能够满足实践和教育教学研究的需要不少于一学期教育见习、教育实习教育研习数量充足实行高校教师与中学教师共同指导师范生的“双导师”制度教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于1:1。教师队伍的专业技术职务、学历、年龄等结构合理，兼职教师比例适当。教师中具有硕士、博士学位教师所占的比例不低于%；专任学科课程与教学论教师为兼职教师优秀中学教师占课程教学教师人数不于20%。教师严格遵守《高等学校教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，为人师表，教书育人。教师从严执教，教学能力强，教学效果好；教师教育教学研究，有研究成果。承担教育课程的教师中学教育至少有1年中学教育经历。具有切实可行的教师队伍建设规划有支持教师专业发展的制度和措施。专业建设经费来源稳定，数量能满足专业建设经费实行专项管理，专款专用。基本办学条件符合《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的要求，网络基础设施良好有满足中学教师培养的数字微格、教学技能训练室、实验教学训练室等。与本专业相关的图书资料（含资源）能够满足专业教学基本要求，利用率高。生均教育类图书不低于册；每名生配备与中学学科相对应的教材不少于1套。招生规模录取的师范生高中学业水平考试（高中会考）各科成绩均为良好以上高考成绩在二本线以上第一志愿%，师范生报到率95%。 6.3 有与教师教育相关的教师管理、学生管理和教学管理制度，执行严格。 6.4 建立常态化的信息收集、自我评价和反馈整改机制，信息数据真实，评价措施操作性强，评价结论客观，评价结果在专业建设和教师培养质量改进中得到充分体现。 学生发展 7.1 毕业生达到《中学教师专业标准（试行）》提出的基本要求。 7.2 毕业论文（设计、作品）符合学术规范，体现师范生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力。 7.3 应届毕业生获得教师资格证书的比例不低于85%。 7.4 应届毕业生的初次就业率不低于本地区高校应届毕业生就业率的平均水平。 7.5 应届毕业生从事教育工作的比例不低于65%，愿意长期从教、终身从教的比例高。 毕业生社会声誉较好，用人单位评价较高。 小学教育专业认证标准 《认证标准》是国家高等学校设置应达到的基本要求是国家资质认证的基本依据是高等学校对进行建设和评估的。适用于高等学校本专业。符合国家地区教师队伍建设的需要，与学校的规划培养条件相适应。专业建设规划，有落实专业建设规划的具体制度和措施师生和教学管理人员了解课程设置符合培养目标的要求理论与实践公共基础课程、学科课程和课程吸收学科专业前沿知识教育改革发展最新研究成果，将小学教学优秀案例教师养成教育，师范生长期从教的专业理想为人师表的良好气质。探究教学等能力信息技术。教学班额，。，与地方教育行政部门和小学建立的合作关系。基地数量能够满足实践和教育教学研究的需要不少于一学期教育见习、教育实习教育研习数量充足实行高校教师与小学教师共同指导师范生的“双导师”制度教师数量能够满足本专业教学和发展的需要，生师比不高于1:1。教师队伍的专业技术职务、学历、年龄等结构合理，兼职教师比例适当。教师中具有硕士、博士学位教师所占的比例不低于0%，专科专业不低于30%；作为兼职教师优秀小学教师占课程教学教师人数不于20%。教师严格遵守《高等学校教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，为人师表，教书育人。教师从严执教，教学能力强，教学效果好；教师教育教学研究，有研究成果。承担课程的教师小学教育至少有1年小学教育经历。具有切实可行的教师队伍建设规划有支持教师专业发展的制度和措施。专业建设经费来源稳定，数量能满足专业建设经费实行专项管理，专款专用。基本办学条件符合《普通